【正文】 常說的一句話“人生是一個(gè)美麗的過程，我是在這每一個(gè)經(jīng)歷中歷練并成長起來的。我暗暗慶幸，今天又看到了一個(gè)同學(xué)地成長。”話音未落，他們就已經(jīng)開始了。他指指書說：“書上寫‘終于走到了洛陽’”，這時(shí)同學(xué)們有的面露難色，有的看著我等待答案，更多的已經(jīng)忍不住開始討論了，我有幾秒的遲疑：是我簡單地說幾句搪塞過去，然后按教案往下進(jìn)行呢？還是讓他們自己解決？他們自己解決會(huì)耽誤時(shí)間，有可能完成不了教學(xué)任務(wù)。接著，我提問：“讀了這句話，你讀懂了什么？”有些同學(xué)抓住了“上千里”說洛陽和曲阜離的太遠(yuǎn)了，有些同學(xué)抓住了“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”來講路上的艱險(xiǎn)，我問他們：“你們想象一下孔子會(huì)在路上遇到什么困難？”他們也說的很好。課前，我認(rèn)真地朗讀了課文，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生理解孔子和老子讓人敬重的品行有困難，于是我把這一點(diǎn)作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)，準(zhǔn)備上課時(shí)重點(diǎn)解決。節(jié)外生枝的教學(xué)，并沒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大益處。通過本課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到無論課備得再好也不能照搬，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況，真正做到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。在體會(huì)之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出自己的體會(huì)。接下來檢查預(yù)習(xí)，在初讀課文之后，檢查詞語的掌握情況，列出了本課16個(gè)詞語，量比較大，檢查的遍數(shù)比較多，對(duì)于“風(fēng)塵仆仆”等易讀錯(cuò)的’詞語，朗讀落實(shí)的還不夠，應(yīng)當(dāng)將讀不準(zhǔn)的多讀幾遍，能讀好的，一帶而過?！　。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)　　1．有感情地朗讀課文。　　2．拓展延伸：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。　　3．小結(jié)：先人們的品行見證了他們的語言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國的傳統(tǒng)文化代代傳承?！　〕鍪菊n件：　　三人行，必有我?guī)熝?。　　通過圈畫詞語，使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦，傳授者的無私，在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。　　聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言，來解讀人物的品行。看看，哪位是孔子？哪位是老子？他們給你留下了什么印象?。浚▓D中孔子彎腰行禮，態(tài)度恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和）　　插圖是文本的重要組成部分，通過觀察，學(xué)生會(huì)先對(duì)兩位人物有一個(gè)初步的感性了解，再引導(dǎo)他們回歸到文本，研讀對(duì)話內(nèi)容，使學(xué)生逐漸明白，只有通過品讀作者生動(dòng)的文字，才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫面。抓住文中重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)，可以幫助我們更好地感悟人物的品行。　?。?）請(qǐng)同學(xué)們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見面時(shí)又是怎樣的情景？”　　借助默讀思考內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀書，既理清敘述層次又幫助學(xué)生明確了本段的重點(diǎn)內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀決意拜師這段內(nèi)容。　?。?）請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學(xué)）從哪些內(nèi)容感受到的？（總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博；遠(yuǎn)近聞名）　　（2）小結(jié)：同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)?！　?．還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯?？　　總結(jié)：為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習(xí)、進(jìn)行總結(jié)?！　∥抑浪囊痪涿允牵ǎ?。真正落實(shí)積累與運(yùn)用的目的，使中國傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)中得以傳承。在文章結(jié)尾處進(jìn)行小結(jié)，把兩條線并攏，讓學(xué)生體會(huì)先人品行的偉大。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　抓住描寫人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì)人物的品行。　　2．抓住描寫人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì)人物的品行?！　　犊鬃影輲煛方虒W(xué)反思5一、教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：　　1．認(rèn)讀七個(gè)生字，會(huì)正確書寫十二個(gè)字，正確讀出“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語?！睘閷?dǎo)入，再介紹他對(duì)人類做出的貢獻(xiàn)，從中激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。學(xué)生的感悟可謂水到渠成。讓學(xué)生說了以后，我安排了一個(gè)寫的拓展：舉一個(gè)例子，再寫寫對(duì)”學(xué)習(xí)是無止境的”的理解。另一個(gè)拓展是理解孔子的話中“學(xué)習(xí)是無止境的”這個(gè)句子后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，有的學(xué)生說：我爺爺雖然年紀(jì)大了，可還在學(xué)習(xí)電腦。當(dāng)學(xué)生說到“孔子是個(gè)有禮貌的人”時(shí)，我又通過讀對(duì)話，結(jié)合“孔子和老師不僅學(xué)知使人們佩服，人們還很敬重他們的人品?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　17　　孔子拜師　　孔子　　老子　　學(xué)生　　拜師　　課后反思：　　學(xué)生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補(bǔ)充，這樣可以豐富大家的知識(shí)。）　　所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行?！　、偻ㄟ^對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：拜訪是敬辭，訪問的意思，拜見是拜會(huì)、會(huì)見的意思，是從客人方面說的。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？（謙虛禮貌）　?、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問毫無保留地傳授給了他。）　?、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮　?、芸鬃舆B忙說：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！　、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю?，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　有感情地朗讀課文?！　系拿??！　∈冢盒温曌?，右邊是受，不是愛?！　≌J(rèn)讀生字和詞語?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　了解孔子和老子，感知背景。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料；　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料?！　×私饪鬃影輲煹慕?jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。吸取的教訓(xùn)就是：準(zhǔn)備還要再充分一些，課堂上的心里調(diào)試還應(yīng)再及時(shí)一些，課程設(shè)計(jì)還要再精心一些。不知不覺，我竟投入其中，漸漸把所有負(fù)面情緒過濾了出去，與學(xué)生一起，走進(jìn)了古文探秘的神奇。但是，誠實(shí)的說，心情還是比較受影響的。按照預(yù)先的設(shè)計(jì)，從介紹孔子導(dǎo)入。我在曲阜上了四年大學(xué)，在那個(gè)寧靜而溫暖的小城里，受到了古樸的傳統(tǒng)文化的熏陶。選擇《孔子拜師》一課，是有一定的原因的?！　?1月19日，早上，上課了。我心中一驚，但隨即鎮(zhèn)定下來，故作鎮(zhèn)靜地繼續(xù)解說，想通過自己有感情的朗讀，彌補(bǔ)聲音缺失的遺憾。精心準(zhǔn)備的音樂《墨香》響起，我重整旗鼓，打起精神，把我對(duì)漢字的熱愛透過漢字簡介、古文字介紹傳達(dá)給學(xué)生們。雖然，課上的并不完美；雖然，一上來就出了那么大的紕漏；雖然，自己的內(nèi)心經(jīng)歷了小小的波折，但是，一節(jié)課完整地上完了，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，得到了幾位老師的認(rèn)可，我心里還是挺開心的?！　∮懈星榈乩首x課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。　　教學(xué)重點(diǎn)　　生字的認(rèn)讀及書寫。）　　3．讀了課題，你有什么問題嗎？　　二、初讀感知　　1．初讀課文，找找孔子拜師的原因。　　境：右邊是竟。　　三、交流名言?！　∧氵€知道那些名言？　　四、綜合性學(xué)習(xí)　　布置任務(wù)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行?！　。?）談孔子　?、偎傆X得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師?！　〗K于：曲阜和洛陽相距上千里，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。　?。?）談老子　?、倌憔褪强浊鸢。犝f你要來，我就在這兒迎候。　　學(xué)生找出這兩組近義詞：拜訪－拜見，迎候－等候。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。　　開始進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。在學(xué)生匯報(bào)過程中，有的學(xué)生看出了孔子愛動(dòng)腦子，有的學(xué)生看出了孔子有禮有節(jié)，還有的學(xué)生卻從另一個(gè)角度來看問題，他認(rèn)為孔子能向別人學(xué)習(xí)，有的還提出了每個(gè)人都有各自喜歡的方向，知道的知識(shí)也都不同，我們要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，學(xué)習(xí)每個(gè)人的“獨(dú)門秘技”。　　這堂課中，我安排了兩個(gè)說話拓展，一個(gè)是想象孔子在路途中艱辛，這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的想象力較豐富，說話的質(zhì)與量都很高。我想起我在復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)上為了激起學(xué)生的斗志而以自己為例鼓勵(lì)他們要努力學(xué)習(xí)的，沒想到這孩子在這里竟用上了?！　　犊鬃影輲煛方虒W(xué)反思4學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我以“孔子誠心拜師”作為主線，“老子熱心收徒”為輔線的雙線教學(xué)，在教學(xué)中讓學(xué)生緊扣在教學(xué)設(shè)計(jì)中“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”、“誨人不倦”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情境，聯(lián)系生活實(shí)際想象情景，走近人物的內(nèi)心，使學(xué)生深刻的感受到孔子的求知若渴、勤學(xué)好問，老子的誨人不倦。”　　課始，學(xué)生對(duì)于孔子這人物基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我?guī)煛边@樣的名句，所以，首先必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，我特別以孔子的兩句名言“三人行必有我?guī)熝伞?，“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。學(xué)生很容易畫出了語句，但小組體會(huì)不到位，教師巡視指導(dǎo)時(shí)必須加點(diǎn)功夫，所以我把討論放在第一課時(shí)，討論匯報(bào)放到第二課時(shí)，不知處理適不適當(dāng)，希望各位同行多提寶貴意見?！　∵^程與方法：　　1．反復(fù)朗讀，感悟人物形象?！　《?、教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)孔子拜師的經(jīng)過部分，帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫人物