【正文】 小伙計”的口吻來敘述，給讀者以真實感，“我”是故事的講述者，也是孔乙己悲劇命運的見證者，小說以一個純真的少年的視角來寫這樣一個悲慘的故事，映照出社會的冷漠，更富有感染力。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成。我想以多樣性豐富行為為前提的教學過程，為教學目標的實現(xiàn)可以提供極大的可能性，為學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)空間，搭建平臺。主要是引導學生“沉入文本”“讀”懂文本，讓學生與文本、作者對話，注重學生的思考過程，特別是討論孔乙己悲劇原因的時候，我設(shè)計成辯論的方式，讓死亡的孔乙己和丁舉人、短衣幫對峙，幾方共同爭論誰才是殺害孔乙己的元兇，學生的興趣非常高，分別從直接原因、間接原因、根本原因方面分析辯駁，從而實現(xiàn)了對小說主人公及文章主題的較全面的認識和鑒賞。　　過程與方法：　　學習本文用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法和精巧含蓄的布局；　　加深對小說有關(guān)知識的掌握?！　〗虒W方法　　自主、合作、探充；　　多媒體輔助教學　　教學時數(shù)　　一課時　　教學流程　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：　　古人云：書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉。　　總結(jié)：這是一篇小說，要注意小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。　?。?）讓學生找出孔乙己在咸亨酒店的生活片段，并擬小標題?！　、谧寣W生根據(jù)文中的信息推測孔乙己的命運?！　。?）小組代表匯報合作結(jié)果，教師進行評價總結(jié)。　?、苄〗M討論人物描寫的方法。作者用笑寫悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼意味，作者對孔乙己是哀其不幸，怒其不爭。但無論是哪一類人，如果不能為社會、為人民造福，他們都將是社會的廢物?！　。?）多媒體展示：　　知識改變命運　　天?！　「唛煛　∪螒{　　鳥魚　　飛躍　　為中華民族復興而努力讀書　　附：板書設(shè)計：　　酒店揭短酒客奚落　?。ㄗ云燮廴耍ü路甲再p）　　↖↗　　孔乙己　　↙↘　　教我認字分茴香豆　　（誠實善良）（迂腐不堪）　　病態(tài)附和　?。ň瓶停ā拔摇保　〃I↗　　笑　　↙↘　　玩弄天真　?。ㄕ乒瘢ê⒆樱　。ò洳恍?，怒其不爭）　　《孔乙己》教學設(shè)計3教學目標：　　了解作家及其文學常識，了解小說的時代背景?！　≈?、難點與關(guān)鍵：　　重點：學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法，理解文章的主題思想。是的這是中國現(xiàn)代文學開山之祖魯迅先生筆下的人物，想必大家對魯迅先生已經(jīng)有了深入的了解，我先請同學們介紹一下你所熟悉的魯迅（只要是魯迅先生的有關(guān)知識點均可）。如果說，茅盾先生是中國現(xiàn)代長篇小說的開拓者的話，那么魯迅先生則是中國現(xiàn)代短篇小說的開拓者，今天讓我們走進孔乙己，去感受又是一個怎樣的人被舊制度所吞噬?！　∥覀冎酪讶宋镄蜗罂坍嬐暾仨氁幸欢ǖ娜宋锩鑼懯侄?，你所知道的人物描寫手段有哪些？　　板書：外貌、語言、神態(tài)、動作　　那么我們依次照這幾種描寫手段梳理一下全文，我們首先來看外貌描寫，請同學們找出文章中描寫孔乙己外貌的有關(guān)語句。）　　文章中依次畫出孔乙己講的話，這里要提一下，直接用引號說出的叫直接語言，還有一種是敘述人講出孔乙己講的話叫間接語言，凡所有的語言一并畫出并作體味?！保ㄓ绣X時很闊綽，好喝，舍得花錢）　?。?）“你怎么這樣憑空污人清白”（說明他死要面子，怕人嘲笑）。（迂腐）　?。?）“你讀過書么？讀過書，我便考你一考，茴香豆的茴字，怎樣寫的？不能寫罷，我教給你，記著，這些字應(yīng)該記著，將來做掌柜的時候，寫帳要用?！　。?）、孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道。（說明迂腐不堪）　?。?）孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。）　?。?）、孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道。）　?。?）、這篇小說的環(huán)境描寫主要集中在文章的前三個自然段，思考一下：小說為什么并沒有直接先寫孔乙己，而是先介紹酒店的格局和顧客的情況，這樣有何用意呢？　　明確：封建科舉制度并未廢除，貧富懸殊階級對立，并為孔乙己的悲劇命運創(chuàng)設(shè)了一個吃人的社會環(huán)境。這樣的簡練而不失精確的語言藝術(shù)深得我們學習?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　請你自選一個角度（可以使主題思想、人物形象塑造或小說的語言等方面）寫一篇評論文章，主標題自擬，副標題——讀魯迅小說《孔乙己》，要求有具體分析，字數(shù)500字左右。　　導入新課　　魯迅的小說中，哪一篇最好?學生討論，老師提供魯迅本人意見：魯迅先生有一位好朋友孫伏園，他也向魯迅提過這個問題。(板書課題)這篇小說的思想和藝術(shù)，請先看“預(yù)習提示”(指名朗讀)?！　≌n文閱讀與研討　　一、指名朗讀課文前三自然段，研討以下問題。人物生活在一定的環(huán)境之中，交代環(huán)境，是塑造人物之必需。用短衣和長衫區(qū)別兩種人，具體形象，又為孔乙己的不倫不類埋下伏筆。這里應(yīng)是“大都”，課文注釋不準確。(2)寫“我”也是為塑造人物、突出主題服務(wù)──寫“我”的“職務(wù)”實際上是表現(xiàn)掌柜對長衫主顧，惟恐伺候不周；對短衣幫則往酒里羼水，能欺就欺?！　《?、指名朗讀“孔乙己出場”一段，研討以下問題。板書：好喝懶做?！　槭裁磩e人問孔乙己“你當真識字嗎”，他“不屑置辯”，而問他“你怎么連半個秀才也撈不到呢”，他“立刻顯出頹唐不安模樣”?答案：他識字，是毫無疑問的，也是他自傲的資本，所以“不屑置辯”。板書：失意，潦倒。這一點，連封建統(tǒng)治者也直言不諱。這樣，考上的，就成了丁舉人，有錢有勢；考不上的，就成了孔乙己，貧困潦倒。二是“叫”、“嚷”，即嘲弄，戳他的瘡疤，并以此為快。　　“笑”有多種(初一時我們學過《談“笑”》一文)：微笑、譏笑、嘲笑、哄笑、耍笑、奸笑、竊笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑……酒客們的笑應(yīng)是哪一種笑?答案：哄笑、耍笑。對于通過科舉制度爬了上去、成為殘酷兇暴的統(tǒng)治者的丁舉人，他們不敢反抗，不敢譴責，不敢抨擊，甚至還懷有敬畏之心；而對于爬不上去，和自己地位一樣低下的孔乙己，卻百般嘲笑、耍弄，把自己的快樂建立在別人的辛酸與不幸上，卻意識不到自己也處于奴隸的地位，自己的命運也是一樣的悲慘!　　其實，這種麻木、冷漠，以揭別人的隱私，戳別人的瘡疤為快樂的行為，也是一種“國民劣根性”?！　】滓壹航o孩子們分茴香豆的細節(jié)，表現(xiàn)孔乙己什么特點?答案：善良和迂腐。　　下面加下畫線的詞句可以刪去嗎?為什么?(1)這一回，是他自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。答案：不可。表現(xiàn)口氣淡漠，人心冷漠?！　≡俅螌懣滓壹旱耐饷?，是什么用意?答案：表現(xiàn)孔乙己命運的悲慘，表現(xiàn)丁舉人的罪惡，控訴科舉制度“吃人”。此時的掌柜，已麻木冷酷到毫無人性的地步?！　￡P(guān)于孔乙己“滿手是泥”的描寫，和前面“臉上黑而且瘦”等外貌描寫連在一起好不好?為什么?答案：不好，這樣寫，行文自然。(板書)　　“十九個錢”重復了幾次?說明什么?后來不提了，為什么?答案：四次?！按蠹s”和“的確”是相互矛盾的，這樣寫是否病句?應(yīng)怎樣理解?學生討論，教師講解：不是病句。他無聲無息地離開了這個世界，就像秋天的樹林里飄落了一片黃葉，就像冬天的大地上枯死了一棵小草，沒有引起任何的反響，沒有引起任何人的注意……所以，作者又用了一個“大約”?！　⑹鲂哉f話練習：請按照下面的提綱，采用并列式結(jié)構(gòu)，說明孔乙己是怎樣一個人。此題由優(yōu)秀生完成。　　《孔乙己》教學設(shè)計5一、情景導入　　同學們，歡迎大家來到咸亨酒店，今天我們跟隨魯迅先生的小說，去認識一位讀書人——孔乙己，去聽聽他的聲音，說說他的為人，評評他的人生。”今天我們先來讀讀孔乙己的語言，聽聽孔乙己的聲音，說說孔乙己的為人?！　煟耗隳茏x一讀他的辯解嗎？　　生1有模樣有樣的朗讀?！　煟耗隳芨愕耐酪黄饋碜x一讀這段對話嗎？　　生3和同桌一起演讀　　生4：孔乙己還在最后一次出現(xiàn)時說話了。一起總結(jié)如下：　　屏顯1：　　“偷”“竊”之辯　　進學之痛　　教茴之誠　　護豆之呆　　斷腿之悲　　師：孔乙己從開始還能辯白，到后來的哀求，最后只是在別人的笑談中用手默默地“走”開了，留下的是一個蒼涼的背影。在大家的討論中，我們看到了一個極其迂腐、自命清高、死要面子、有點可憐又有點可氣，正如魯迅先生評說的那種“哀其不幸，怒其不爭”的小人物，我們通過對孔乙己的語言品賞，可以得出如下發(fā)現(xiàn)：　　屏顯2　　小說人物之探究　　先從語言情境看　　語言內(nèi)容顯性格　　神情姿態(tài)見心理　　肖像描寫藏變故　　個性動作來幫忙　　無聲亦能勝有聲　　（從具體的聲音到發(fā)出聲音時的神情姿態(tài)，一方面能交給學生解讀小說人物的方法，另一方面也能讓學生在進行語言描寫時要學會把人物語態(tài)寫得更為細致生動，也即既要關(guān)注“說什么”，更要關(guān)注“怎么說”）　　三、找找他人的聲音　　孔乙己的從有聲走向無言的人生悲劇都是誰造成的呢？　　首先我們先去找找他人的聲音看看。　　生3：沒有這些聲音，小說的主題就沒那么深刻。　?。ㄗ穯栠@群人的分類和特點，從而得出國民劣根性等因素）　　生3：是丁舉人。”　　哦，可愛的你啊　　孔乙己　　又黑又瘦　　斷了腿的你　　面對取笑　　頹唐又無力　　低低又哀哀　　“跌斷的……”　　哦，可悲的你??！　　孔乙己　　那個站著喝酒而穿長衫的唯一的人　　那個讓人如此快活卻又可有可無的人　　那個在別人的笑聲里漸漸無聲的人　　大約的確是死了　　留給我們的卻是無盡的思考　　（這個環(huán)節(jié)老師先示范，然后讓學生模仿，把跟孔乙己有關(guān)的五件小事連成一首長詩，關(guān)鍵詞依然是聲音，最后在《蝶戀花》的配樂中師生共同用沉重又帶有力量的朗讀結(jié)束了全文，既回顧了整堂課的主要內(nèi)容，也把思考延伸到了課外