【正文】 切地表現(xiàn)五個人物的個性、身份、志趣和教養(yǎng)?！　☆I(lǐng)會本文通過對話表現(xiàn)人物性格的特點?！　∫?、導(dǎo)入新課：　　有個俗語“半部《論語》治天下，這里面有個故事，你知道嗎？　　宋朝有一個宰相趙普，別人說他讀書只讀《論語》，宋太宗就問他是不是這樣?！　∏懊嫖覀冾A(yù)習(xí)了這篇課文，在通解課文的基礎(chǔ)上同學(xué)們提出了一此問題?！　枺嚎鬃雍偷茏恿奶?，是不是在聊家長里短，他們聊了一個什么話題？你從哪里看出來的？　　明確：“志”“治國”都對。則，那么。　　問：那么這個話題是誰提出來的？如何引出來的呢？　　明確：第一段。二是拋出話題。他的志是從事禮儀活動，在祭祀中執(zhí)行上下有序的禮儀活動）　　總結(jié)：還有一個人，他在干什么？彈琴。）　　公西華：非曰……愿……，他就更謙虛了。你說話如果不顧長幼尊卑，就是失禮了?！　∩核f異乎三子者之撰，表明他的志與前三個人是不同的?！　∩涸c的話給我們描述了一種生活方式，他的話沒有直接說我要怎么去治國?！　〗處熆偨Y(jié)：不論曾皙的志描繪是一幅什么樣的圖景，游春也好，祭祀也好，隱居也好，我們只看這幅圖景本身：里面的人與人的關(guān)系是和諧的，人與自然是和諧的，人與自身（物質(zhì)與精神）是和諧的?！　枺耗敲?，我們看看（結(jié)合最后一段）前三個人的發(fā)言是否合禮？　　明確：子路無禮，其言不讓；冉有比較有禮，發(fā)言謙虛；公西華過份謙虛，不合禮?！　θ接校?？從對公西華的評價中，我們可以看到孔子對冉有的態(tài)度：所言是國家大事，經(jīng)濟是大事，禮樂更是大事?！俺嘁矠橹?，其孰能為之大？”也婉轉(zhuǎn)的批評了他做的太小。禮的意義在古代甚為廣泛，無所不包，指國際間交際的禮節(jié)儀式，貴族的婚、喪、祭等典禮，包括政治制度、道德規(guī)范等。如美伊戰(zhàn)爭的造成的動蕩，以及恐怖事件層出不究，又談何禮治？！這三個方面都是禮實現(xiàn)的途徑或保障。這真是至理名言啊！　　請同學(xué)們下課后再找一些《論語》中關(guān)于“禮”的文章來讀讀。　　二、德育目標(biāo)　　了解孔子的交往藝術(shù)，學(xué)習(xí)孔子的處世之道，樹立崇高的理想　　三、教學(xué)重難點　　探究孔子“與點”的原因，理解孔子“禮樂治國”的政治理想?！笆套睉?yīng)解釋為陪侍長者閑坐。（要注意語氣、語速和感情）　　三、分析課文　　1：孔子和弟子聊了一個什么話題？（志）　　2：文章一共有四個人述了自己的志向，他們分別是子路、曾皙、冉有、公西華，現(xiàn)在我們按照答志的順序來自讀課文并填寫表格　　學(xué)生志向性格評價　　子路（仲由）　　冉有（求）　　公西華（赤）　　曾皙（點）　　3：讓生交流，　　（1）、用原文說說四個弟子的“志”?！　≡澳赫?，春服既成————詠而歸。溫文爾雅、機敏好學(xué)）　?。?）指名朗讀四子的語言，要讀出性格特征（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，子路的直率與勇武要用較高的語調(diào)較快的語速讀出來，而冉有和公西華的回答則要讀出謙遜的味道，曾皙的應(yīng)用輕松緩慢的語氣讀出歡快愉悅的心情）　　(4)他們?yōu)槭裁磿羞@樣不同的語氣？　　子路：輕率、自信、自負(fù)（對自己才能的自信）　　冉有：從夫子對由發(fā)言的反應(yīng)哂之，他也知道夫子的意思，所以就謙虛了，也提到禮。　　孔子為什么要“與點”呢？要弄清這個問題就得先弄清曾皙的志是什么？（1）齊讀曾皙的述志部分　　想象用這幅圖景并用語言描繪給這段文字加個標(biāo)題。所以“與點”！　?。?）為了進(jìn)一步深入領(lǐng)會，我們大家一起詠讀一遍曾皙的答志。　?。偨Y(jié)：作為大教育家，孔子以循循善誘的教風(fēng)構(gòu)建出了和諧的教學(xué)氛圍，也為我們老師上了一堂精彩的課。　　了解以人物語言及簡單動作描寫展示人物個性的寫作方法。　　教學(xué)要點：　　反復(fù)誦讀，從體會作品語言著手，分析人物性格?！　。?）“精練”等于不等于“簡單”？不等于。我們就來看看本文是怎樣運用精練的文字塑造人物形象的?！　。?）按課文題目順序來分析，先看子路。說明他素懷大志。問他有什么志向，他并沒有直接說出來，而是先說“異乎三子者之撰”。　?。?）他怎么談自己的志向的？請一位同學(xué)先讀一讀。　?。?）曾皙的回答不同于其他幾位，沒有直接豁達(dá)自己有什么才能，勝任什么樣的工作，而是描繪了一幅春日郊游圖，非常形象。他們兩有個共同的特征：謙讓。我們知道他是個外交家?！　。?0）孔子這個人大家怎么看他？他有沒有談自己的志向？從他的問志、評志的方式，可以看出他是個怎么樣的人呢？　　他有句話說“學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”也很謙遜，其實他做到了這兩點?！　∷?、布置作業(yè)：隨筆“難忘的教誨”寫作訓(xùn)練，要求：通過語言描寫抓住人物特征。你能不能充分調(diào)動自己現(xiàn)有的知識儲備，盡量豐富地為“孔子”和“論語”各下一個評說和定義？　　孔子：思想核心：仁；政治主張：禮治　　論語：語錄體散文，記錄了孔子及弟子的言論　　誦讀感知　　誦讀調(diào)動：文言的美在讀里面　　誦讀提示：讀好文言文，要做到讀準(zhǔn)字音、讀清句讀、讀出語氣。ang鏗kēng莫(同暮)m249。喟ku236。)：贊同　　把握文章的思路和層次　　問題設(shè)計：　　如果我要同學(xué)們把文章分成三個部分，你能切分嗎？并且用一個字概括段意?！　⌒〗Y(jié)：　　一篇短文，如此生動而豐富?！　娜宋飳υ捴衼矸治鋈宋镄愿裉攸c。黃巢錚錚誓言“他年我若為青帝，報得桃花一處開”，孔子也云“不義而富且貴，于我如浮云”?！　】鬃?，名丘，春秋時期魯國人，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，是偉大的思想家、教育家、政治家，他提出了“有教無類”，“因材施教”，“教學(xué)相長”等等許多教學(xué)理論。正所謂“名不正則言不順，言不順則事不成，事不成則禮樂不興，禮樂不興則刑法不中，刑法不中則民無法措手足”。是孔子的弟子根據(jù)孔子言行而整理的一本書?！　。ㄎ澹W(xué)生自瀆，弄清文章的情節(jié)。　　教學(xué)難點　　孔子為何“哂由”“與點”？孔子評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要聯(lián)系孔子的政治思想?！　《㈩}解　　學(xué)生看注釋后，說出四人的姓、名、字，解釋“侍坐”?！　】鬃樱?，字仲尼（公元前551479年），魯國陬邑(今山東曲阜)人。年青貧賤，勤奮好學(xué)。　　四、《論語》　　《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄，全面地反映了孔子的哲學(xué)、政治、文化和教育思想，是關(guān)于儒家思想的重要著作。乘sh232?！　×?、翻譯全文（詳見幻燈片）　　七、積累文言詞匯和句式知識　　（一）、一詞多義　　以　　以吾一日長乎爾介詞，因為　　必以長安君為質(zhì)，兵乃出介詞，把，拿，用　　君子不以言舉人介詞，按照，依照　　固以怪之矣介詞，通“已”，已經(jīng)　　毋吾以也動詞，認(rèn)為　　如或知爾，則何以哉動詞，用、做。起，站起來　　異乎三子者之撰。名活動，穿著禮服，戴著帽子。名活動，落在后面?！　。ㄎ澹?、特殊句式　　狀語后置　　翻譯句子：浴乎沂，風(fēng)乎舞雩?！　∥ɡ菆D。　　A組：（表格一）　　四弟子各自怎樣述志的？從中可以看出他們各自有怎樣的性格？　　課文塑造人物形象的主要方法是什么？　　你從四個“青年學(xué)生”身上受到哪些啟發(fā)？　　——明確：詳見表格內(nèi)容。曾皙所描繪的一副其樂融融的景象就是社會安定、國家自主、經(jīng)濟穩(wěn)定、天下太平，每個人都享受了真、善、美的人生的那種大同和諧社會。曾點“不求為政”之意正合孔子恬退避世之心，故孔子“與點”。學(xué)生暢所欲言。如其禮樂，以俟君子。異乎三子者之撰灑脫、淡泊于功名、從容不迫。態(tài)度謙和、親切，批評含蓄，耐心地誘導(dǎo)、熱情地鼓勵。這表現(xiàn)了孔子思想上的矛盾。）　　公西華赤則非邦也與？——贊成他的治國志向，肯定他的謙虛態(tài)度，但認(rèn)為他低估了自己完全可以擔(dān)任更重要的工作。（有另解）　　（二）、寫作特色　　全篇以“言志”為中心組織材料，思路清晰，極有層次，不枝不蔓，文意明晰。孔子師生間的對話，將人物的心情語態(tài)，精神氣質(zhì)，都傳神地表現(xiàn)出來，寫得簡練含蓄，生動感人?！　∵@個鄉(xiāng)紳因為“謙虛”而說出的話卻被當(dāng)成了真，導(dǎo)致了不可收拾的局面。　　三國時期的諸葛亮，在劉備三顧茅廬見到他并向他請教時，雖“未出茅廬”，卻敢“定三分天下”。　　伯樂相馬的故事告訴我們伯樂的重要性?！　∮行┤丝吹絼e人——特別是年輕人做出成績，總愛潑上一盆帶著“乳臭未干”、“不知天高地厚”等字眼的冷水。只要你有能力，不要理會別人說什么。　　《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案8　　完成背誦，課堂聽寫?！　∫?、閱讀《孔子世家》分析：　　對“鄭人”描畫的孔子形象，孔子為何“欣然笑之”？（處世態(tài)度）：　　孔子為何被稱為“喪家之狗”？　　結(jié)合文章層次，誦讀課文；　　誦讀“四子述志”一節(jié)，根據(jù)對話描寫把握人物性格（以同學(xué)分角色讀、說為主）　?。?）、子路：　?。?）、冉有：　?。?）、公西華：　?。?）、曾皙：　　在人物性格的刻畫中，動作描寫也起到了重要作用，根據(jù)文本找出不同人物相關(guān)動作加以分析分析（請同學(xué)注意模仿）　　孔子為何要“與”點呢？（理想世界）　　引領(lǐng)學(xué)生背誦課文　　《孔子世家》訓(xùn)練習(xí)題