【正文】 查學(xué)生讀1——4自然段。　　一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？　?。?）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。　　那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？　?。?）指名讀第七自然段，小組討論解疑?！　〉谖遄匀欢沃薪處熤攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。）　　表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）　　用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。　　教學(xué)建議：　　讓一年級學(xué)生學(xué)會(huì)提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問，并逐漸會(huì)提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)?！　?huì)心：領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物?！　。?）去掉拼音開火車讀。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)　?。?2）自然段　　（五）鞏固練習(xí)　　1．開火車認(rèn)讀生字新詞。(自由讀抽個(gè)別讀教師范讀齊讀)　　3．小組合作學(xué)習(xí)：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？失物招領(lǐng)中的失物本來是指什么？在本課是指的什么？　　4．小組交流匯報(bào)。)　　6．唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)發(fā)出了會(huì)心的微笑？會(huì)心是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說？　　7．自由讀38自然段。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅?。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。　　2．說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?　　3．再讀課題,解釋課題.　　4．匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語交際訓(xùn)練?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　識(shí)字，有感情朗讀課文　　課時(shí)安排：1課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題　?。ǔ鍪疽粡埵镎蓄I(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）　　老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫了些什么呢？　　1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?　　2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。　?。ǎ保⒆约鹤x一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？　　5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么?！　?1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字?！　、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上?！　?．學(xué)生描紅、練寫。　　二、扣題設(shè)疑　　板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。　?。?）如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文?！　∽杂衫首x，邊讀邊想：他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？　　小組討論、全班交流?！　∷?、演讀課文　?。ㄒ唬┏鍪尽暗谰摺暴ぉひ淮！　。ㄈ熒餐葑x課文?！　　窘虒W(xué)重難點(diǎn)】　　認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文?！　≈该x字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感?！　↓R讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。努力讀出自己的最佳樣子?！　　窘虒W(xué)反思】　　本節(jié)課我努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”?！　〉?《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“失”、“級”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字?！　〉谝徽n時(shí)　?。ㄒ唬?、揭示課題　　出示課題：失物招領(lǐng)?！　§柟套忠?。問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？　　今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。　　連起來說說，看誰說得又連貫又具體?！　≈笇?dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。　　五、思考練習(xí)　　想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語?！　《?、感情朗讀　　小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文?！　、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文?！　、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。　　以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。重點(diǎn)指導(dǎo)：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。根據(jù)教材特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過對這些問題的思考，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護(hù)、去延續(xù)　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　１、認(rèn)識(shí)失、級等１４個(gè)生字，會(huì)寫同、工等６個(gè)字。　?。?、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。　　【課時(shí)安排】　?。痴n時(shí)?！　。?、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：　　讀了課題你最想知道什么？　?。?、簡單理清學(xué)生提出的問題：　　是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被失主認(rèn)領(lǐng)的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？　　二、初讀課文　?。?、電腦出示動(dòng)畫，配樂朗讀課文，這些失物是什么？　?。ㄐ∨笥褋G的垃圾）　　２、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧?！　『蟊且繇嵞傅淖郑和⒐??！　。牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木）　?、湃ミ^深圳仙湖植物園嗎？你能學(xué)張大爺?shù)臉幼?，介紹里面的一些植物？　?。▽W(xué)生邊說邊出示仙湖的錄像）　?、朴X得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？　?。ㄗ寣W(xué)生各抒己見，自由討論，老師歸納）　　六、作業(yè)　?。?、自由讀課文?！　。?、讀１～２自然段?！　√评蠋熣f話時(shí)的語氣怎樣？平時(shí)，老師在什么情況下會(huì)嚴(yán)肅地說話？　　試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話：　　老師示范讀后，讓學(xué)生自由讀、抽個(gè)別讀、齊讀?！　、苿e的同學(xué)一邊讀一邊想：　　那幾位同學(xué)為什么臉紅了？　　小組自由朗讀，讀后討論：　　他們領(lǐng)回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？　?。ㄋ麄円粋€(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去）　?。?、唐老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？他們會(huì)怎么想？誰能出來扮演一下他們？　　三、寫字指導(dǎo)　　專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)?！　〉谌n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞　?。薄⒄J(rèn)讀生字卡片。　?、评蠋熇貌考ㄆ?，檢查自學(xué)情況?！　≈该麑W(xué)生表演課文，并隨機(jī)