20xx年新修二年級語文復(fù)習(xí)實用教案下冊-預(yù)覽頁
【正文】 !它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景?！ 欤盒蜗蟮貙懗隽似俨纪庑蔚膲延^?！ ∑俨嫉穆晞葸@樣大，它的聲響會怎么樣?(想象) 用自己的話說說第三行詩的意思?！ 】偨Y(jié)全文，體會感情。 指導(dǎo)書寫 “遙”、“瀑”寫得左窄右寬。 《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情? 一、自讀識字 學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》 板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字?！ ⊥ㄟ^查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思? 三、品讀感悟 精讀詩句，想象畫面 學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長?！ 】偨Y(jié)全詩，體會感情?！ 》磸?fù)練讀?！ W(xué)生描紅練寫。讓我們一起來讀一讀課文，看看課文中你有哪些不懂的地方。重點討論一雀、既、養(yǎng)怎樣記?！ ！ 、僬l能再來讀一讀?(指兩三名學(xué)生讀一讀) ?、谀隳茉诜娇蚶锾钌虾线m的標點符號嗎? ?、圩寣W(xué)生觀察這段話用了幾種標點符號，反復(fù)地讀一讀，體會句號與逗號的不一樣?！ 。阂驗樵谒桔永铮瑥膩頉]有人敢向先生提問題，而且先生也很嚴厲。(教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法) (4)評議：剛才同學(xué)們提了很多的問題，你要動腦筋想一想在這些問題中，哪些問題是重要的，哪些問題不重要，今后學(xué)習(xí)課文時就會提問題了?！ ?、值得你學(xué)習(xí)的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?能說說他們是誰嗎? 二年級語文下學(xué)期教案3 《雷雨》 學(xué)習(xí)目標 會認本課時的4個生字，會寫7個生字。 有感情地朗讀第四、五、六自然段?！ W(xué)生自制生字卡片?！ ∽宰x課文 出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準，句子讀通?！ ±子曛校骸 ?1)出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么?(板書：雨) (2)作者又是怎樣描寫的，請自讀4──6自然段?！ ∷?、拓展 通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。寄信必用它，無它信不發(fā)?！ 《?、比較理解齒孔，引出課題 出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。 齊讀課題。 出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較?！ ?3)郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。 (1)圈出描寫動作的詞?！ ‰S機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺?！ ?1)阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！ ∥?、鞏固字詞書寫新字 課件出示：比一比，口頭組詞。“整”字要把束字的捺改成點。另外我們還可說一枚什么呢? 隨機出示生字卡片“針”，然后填空：一(枚)別針。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。 (2)你能給“仍然”換個詞嗎?算一算，這種機器大約已使用了幾年?而且它將繼續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻。魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試?！ ∧闶窃趺磥韰^(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的? “采用”和“使用”較難感悟，只要會填就行?！ ∈箤W(xué)生初步懂得“不能迷信別人說的話，凡事都應(yīng)該自己動腦筋思考或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開始的，要做生活的有心人”。如果放進一條金魚，卻不是這樣。) (4)反饋，引導(dǎo)深入理解。她回到家里問媽媽。(打開學(xué)生思路，了解學(xué)生的思維特點。想一想，媽媽為什么要這么說? (6)了解伊琳娜的實驗結(jié)果和教授這樣問的目的。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。” 伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎? (7)平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對學(xué)生的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)?！ ∧芨嬖V我你們的收獲嗎?(根據(jù)孩子們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認識“做生活有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造”的道理。
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