20xx蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案（第二單元）-預(yù)覽頁
【正文】 感情地朗讀和背誦古詩(shī)。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，要先把古詩(shī)讀通、讀順，然后再熟讀成誦，逐句誦讀領(lǐng)會(huì)，最后再 聯(lián)想全詩(shī)大意領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。 三、初讀古詩(shī)： 要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句，讀通全詩(shī)。（讀得是否流利，有節(jié)奏。 五、拓展創(chuàng)新 結(jié)合學(xué)過的這首古詩(shī)，想象春雨過后會(huì)給萬物帶來怎樣的變化，可以用畫筆畫出來。通過介紹 ,學(xué)生進(jìn)一步了解了杜甫的生平以及他在我國(guó)古代詩(shī)歌藝術(shù)上的地 位。 ，背誦課文。 、背誦課文。） 二、整體誦讀，觸摸意象。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩(shī)人李白是好朋友。） 3．教師把整首詩(shī)的停頓畫出，學(xué)生按停頓自由讀詩(shī)，并正確、流利認(rèn)讀“妝”字。 “物”字，告訴學(xué)生物的偏旁是牛字旁，做偏旁的時(shí)候“牛”的最后一筆是提。 1．指導(dǎo)朗讀理解第一句。 （ 3）第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。） 2．指導(dǎo)朗讀理解第二句。 師：“不知細(xì)葉誰裁出”討論：作者運(yùn)用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。 1．讓學(xué)生試著把整首詩(shī)連起來講一講它的意思，討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 2. 會(huì)正確朗讀。 4. 上堂課，我們還知道蠶姑娘 （貼畫）是從卵（邊說邊貼畫）里鉆出來的。 蠶姑娘的身體漸漸 _________ __________發(fā)黃了 __________。 3. 齊讀 2— 5 小節(jié) 四、布置作業(yè)： 課后習(xí)題 課文 3.《月亮灣》 教案 教學(xué)目標(biāo) １ .能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 ２ .朗讀課文，背誦課文。 １ .導(dǎo)入。注意正音“亮”（輕聲） 過渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。 想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？ ４ .交流，師生共同評(píng)議。 ２ .交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？ ３ .指導(dǎo)朗讀。 ２ .交流。 （３）用“因?yàn)??所以??”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？ ３ .學(xué)生字“灣”。 教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。 （１）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”?！皫熒u(píng)議） （２）學(xué)習(xí)第二、三句?！毕鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫（７）貼詞卡“河岸”。重讀“許多”、“開滿 ”、“一片”“燦爛”等詞。 ＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。 （５）學(xué)習(xí)第三自然段。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段） （２）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”） ４ .再讀第二自然段。 （２）指名試背。 月亮灣真是個(gè)美麗的村子。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí) １ .在括號(hào)里填上合適的詞語。 （四人小組，每組一套彩色橡皮泥） １ .將各色橡皮泥捏成各種景物。 ３ .小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。 （２）給生字找朋友（說說詞兒）。／坡 ／緩 ／ 爛 ＼波 ＼暖 ＼ 攔 （２）說說漢字筆順（書空）。 ： 學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)寫字要與生活緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)課時(shí) ： 2 兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入。 ：指讀生字，讀準(zhǔn)字音。 （ 1）分小組識(shí)記：一人說字音，一人找朋友（漢字），反之再做。 、互助，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。 1 小節(jié)。 （ 1）自己讀 4 小節(jié)，這一回文中的“我”又學(xué) 寫了幾個(gè)詞語？ （ 2）選一小節(jié)自由讀，想想“我”又想到了哪些事？假如是你，會(huì)想到什么？ （ 3）同桌交流：①用讀的方式匯報(bào)第 1 個(gè)問題；②用“互相說、補(bǔ)充”的方式交流第 2 個(gè)問題；③同桌合作選一小節(jié)最喜歡的內(nèi)容練習(xí)有感情地朗讀。 要是我寫上“我的奶奶”時(shí)，我立刻就想。 ，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 。 ，你想到什么？讀詩(shī)中鞏固。 ，不同結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)有所不同，請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格中的字，然后按結(jié)構(gòu)給它們分一下類。那你們?cè)趯W(xué)寫字時(shí)，采用過這種方法嗎？下面讓我們做個(gè)小練習(xí)，看看你會(huì)想到哪個(gè)詞呢？ 要是我寫“花園”，我會(huì)看見 _______________________。那以后的學(xué)習(xí)中我們可要多多采用這種方法呀！ 七、板書設(shè)計(jì)： 我學(xué)寫字 小綿羊 —— 彎卷起來 想象 八、 課后反思： 小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中，學(xué)生無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣還是識(shí)字能力上面都有個(gè)體的差異性。在教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)有一些，缺點(diǎn)也不少。這樣就把相對(duì)枯燥的識(shí)字過程變得富有情趣。 首先，課前準(zhǔn)備不到位。 其次，教學(xué)方式較單一。開火車只是最基本的一種，并且火車的開法也是有講究的，比如說開雙列火車，橫排開，豎排也可以開。其實(shí)它們的大小是相同的。
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