小學(xué)三年級語文《紙的發(fā)明》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 文有了自己的認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上，我又適時地引導(dǎo)學(xué)生深入把握作者紙的發(fā)明過程進(jìn)行討論；由于課前學(xué)生對課文進(jìn)行了反復(fù)的誦讀，所以，學(xué)生對文章內(nèi)容理解的非常透徹，這讓我看到了學(xué)生的巨大潛能。切忌設(shè)問不等于問答案，而是問能力。 二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是： 多種形式的讀使學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗、明理。最后，我想說，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機智是教師素質(zhì)的畫龍點睛之筆?！ 。?）自讀課文，標(biāo)出文章的段落，勾畫出本文的生字與不認(rèn)識的字詞，通過工具書去認(rèn)識和理解它們。 ?。?）要求學(xué)生再次深讀課文，概括每一段的內(nèi)容，小組討論本文是按什么順序來描寫的？ 拓展練習(xí)：寫一篇小練筆《紙的自述》 【篇三】小學(xué)三年級語文《紙的發(fā)明》教學(xué)反思 這是一篇科普知識短文，主要講了紙的發(fā)展歷程，揭開了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來的原因，并從中感受到造紙術(shù)對人類社會的巨大影響?！ ∵@一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清紙的發(fā)展歷程，初步了解我國的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。在匯報的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生的語言訓(xùn)練，體會用詞的巧妙，不應(yīng)該是機械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問題，表達(dá)自己的想法。
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