小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文教師教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 能夠讀好，但集體讀效果不好，應(yīng)該由老師范讀會(huì)好點(diǎn)的`。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀和表演。學(xué)生紛紛舉手說讀得不好，我問他們哪里讀得不好，學(xué)生說沒有讀出得意的語氣。接著我的問話響了起來。望著他們興奮的小臉，我微笑著問：知道得意的意思了嗎？誰能讀好這一句？體會(huì)一下小黑兔的心情。語文教學(xué)要著力于語言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語言，使之形成語言能力，讓學(xué)生反復(fù)品讀，有層次有深度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，尤其是讓學(xué)生自己站起來，發(fā)揮自己的表演潛力，使他們的頭腦，眼睛，嘴巴，雙手并用，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，創(chuàng)造性?！ ∮捎凇端姟愤@首古詩比較淺顯，所以我告訴學(xué)生們說：“這首古詩給我們講了一則有趣的小故事，誰能試著把它用自己的語言講給大家聽聽呢？” 學(xué)生們大都能理解，在圍繞“意欲”一詞的商討后，就用自己的語言把《所見》的意思快速地講述了出來?！ ≡诮虒W(xué)《棉花姑娘》第五自然段時(shí)，為幫助學(xué)生理解，我讓學(xué)生通過合作表演來理解了“很快”、“驚奇地問”等詞語，促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)?！ ∽哌^又一學(xué)期，覺得語文教學(xué)真是有好多的東西需要在平日教學(xué)里勤懇挖掘，就要像蚯蚓不斷地去松學(xué)生小腦袋里的土壤，使他們獲得新鮮的知識(shí)的時(shí)候又得到新鮮的思維方式。 根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專題，先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法?，F(xiàn)在班級(jí)里有3個(gè)學(xué)生認(rèn)字速度慢一些，其余學(xué)生較好?！ ∶科n文先讓學(xué)生熟讀，達(dá)到98%的學(xué)生熟讀。在聽讀中感悟文字所表達(dá)的思想?！ ∪?、口語交際。 引導(dǎo)學(xué)生從六要素上進(jìn)行口語交流。 小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文教師教學(xué)反思
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