小學(xué)一年級下冊語文教師教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 我馬上讓他說說哪里不好，他大聲說小黑兔比賽得了第一名，它以為自己很了不起，它很驕傲?！ ∥易穯枮槭裁矗繉W(xué)生說因?yàn)樗荣惖昧说谝幻?，會很高興，要讀得高興，可是他沒有讀出來。教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話，從中體會小黑兔和小白兔的心情。 整堂課注重學(xué)生是否能理解課文中的詞語、句子，是否能體會到文本中人物的內(nèi)心世界，而忽略了對學(xué)生語言能力的訓(xùn)練，尤其是在體驗(yàn)小松樹的內(nèi)心世界的時(shí)候，更可以利用這良好的說話訓(xùn)練時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，朗讀與說話能力同時(shí)訓(xùn)練的課，才是學(xué)生語文能力真正獲得訓(xùn)練的課堂?！ ∽詈笠欢危易プ 皯M愧”﹑“低”等詞，讓學(xué)生想象出小松樹后悔，不好意思的神態(tài)，并組織學(xué)生討論，交流“托起來”該是怎樣的托，進(jìn)而加深對課文的理解、 在課后中讓學(xué)生思考，聽了風(fēng)伯伯的話后，小松樹會怎么想？你代表小松說再向大松樹說句話好嗎？我想讓學(xué)生從這兩個(gè)問題中明白學(xué)習(xí)這課的目的是為了讓我們知道些什么。學(xué)生很快就找到了“摸著”一詞?！ ≌n堂上我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀表演時(shí)，讓學(xué)生想象人物說話時(shí)的動作表情﹑語氣，盡可能讀出當(dāng)時(shí)的情境。孩子一看便知是大松樹高。課文還配有2幅插圖形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子。風(fēng)伯伯聽了后，批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為?！ ∫?、聽故事、看圖，了解“高矮” 在教學(xué)課文前，我先讓孩子們聽故事、再看黑板上的簡筆畫，讓他們了解一下，誰高誰矮?！ 《?、感情朗讀，表演對話。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”拋出問題：該用怎樣的表情來讀風(fēng)伯伯的話呢？提醒學(xué)生，一個(gè)簡單的動作就能幫助你演好風(fēng)伯伯?！ ∪?、結(jié)合生活及語言環(huán)境，加深理解。小松樹的話語中充滿著得意和驕傲，個(gè)別學(xué)生
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1