【正文】 。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學(xué)聽講的情緒。下面分享一下我教學(xué)完《地球爺爺?shù)氖帧返慕虒W(xué)反思和教學(xué)片段。一、《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)片段：宣布上課后，我手里拿著一架自己折的紙飛機(jī)，興致勃勃地面向全班學(xué)生：“同學(xué)們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？”孩子們都笑著大聲說：“喜歡！”說著情不自禁地紛紛拿起課前準(zhǔn)備的已經(jīng)折好的紙飛機(jī)躍躍欲試?！焙⒆佣及胄虐胍傻乜粗遥骸昂茫?，老師，你放！”我一本正經(jīng)地向教室的后面扔出自己手中的紙飛機(jī)，可還是很快就落下來了。學(xué)生的探究興趣一下激活了。在教學(xué)中，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。閱讀中體驗(yàn)，入情中感悟。二、適時拓展，有效地開發(fā)了課程資源，構(gòu)建了美妙的課堂充這些圖片、資料充分展示出來，就直觀形象地展示了我國首都北京的美，這樣就更加激發(fā)了學(xué)生對北京的向往，實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的不痕對接，同時也體現(xiàn)了讓語文課堂情景化、生活化、審美化的教學(xué)理念。兒歌用或游戲等形式互動讀記生字，在讀文及重點(diǎn)句子時，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。在今后的教學(xué)過程中，我會針對自己出現(xiàn)的問題及時糾正。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界。藍(lán)天、白云、青山、綠樹，一平如鏡的水田映照出這片美景……美麗的畫面把學(xué)生帶入了詩般的意境。”還有的小組說：“我們可以這首小兒歌進(jìn)行改編。這一節(jié)課改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的計(jì)劃性和指令性。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思3《月亮的心愿》是一篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，引出了要關(guān)心體貼父母的情感，是一篇充滿家庭溫情的課文。然后從同學(xué)的評價中去感悟課文蘊(yùn)含的情感。還有讓學(xué)生自讀自悟這一環(huán)節(jié)，我覺得也很好。教室里安靜得出奇，大半的小朋友感動得哭了。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思4在《堯帝鑿井》一課教學(xué)中，我努力做好以下幾方面：利用觀察課文插圖，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生很有興趣的進(jìn)入課文。優(yōu)點(diǎn)，指出讀不準(zhǔn)的地方，使學(xué)生在評價他人的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握朗讀技巧。生：堯帝善于觀察、勤于思考。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思5《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。一年級的學(xué)生對謎語很感興趣，通過讀謎語，猜謎語，不僅使學(xué)生明白生活處處有語文。三、多讀課文，整體感知?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。二、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但由于在識字方面有些重復(fù)、浪費(fèi)了一些時間，所以在指導(dǎo)朗讀方面還不夠到位，還可多花點(diǎn)時間在指導(dǎo)朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，充分地表達(dá)自己的感受，從而達(dá)到熟讀成誦。”盡管讀者對此話解讀角度不同，見解多元甚至迥異，但有一點(diǎn)無庸置疑：文學(xué)創(chuàng)作須入乎其內(nèi)，又須出乎其外，方顯“生氣”而達(dá)“高致”。一、再洗一洗導(dǎo)入環(huán)節(jié)。所以整合一下環(huán)節(jié)如下：先出示動畫片《交響樂》引導(dǎo)學(xué)生欣賞?！澳帷弊质潜菊n一個重要的生字，要求認(rèn)清字形，分清字意，還能正確規(guī)范地書寫。通過這樣整合環(huán)節(jié)，集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到動畫片的精彩，為進(jìn)一步學(xué)文打下了基礎(chǔ)。課文比較長，教師范讀前兩段，讀得聲情并茂，請預(yù)習(xí)的同學(xué)讀第三段。同桌互相認(rèn)讀一下預(yù)習(xí)的生字卡片。這是學(xué)生自主識字的過程，還應(yīng)該鼓勵認(rèn)字或說字形。比如“非” 和“互”并積累相關(guān)的詞語。四、再洗一洗朗讀環(huán)節(jié)。特別是四位學(xué)生到前臺來表演可以看出這一設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過比較，學(xué)生就能體會出哪只“小老鼠”更可愛，并讀出小老鼠的可愛。學(xué)生讀文后也出現(xiàn)了部分學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，但教師及時的拋出學(xué)生感興趣的問題，“迪斯尼失業(yè)了，這只小老鼠怎么辦？猜一猜，集中了學(xué)生的注意力。這貼近兒童的語言收到了意想不到的效果，我想我會把這一長處發(fā)揚(yáng)下去的。以上是我對自己教學(xué)的《迪》課的“洗課”，通過自我“洗課”洗凈表面的熱鬧，使語文課堂扎扎實(shí)實(shí)，富有內(nèi)涵，且充滿張力。我想通過不懈的努力，我的課堂教學(xué)一定會更具個性和智慧。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下半學(xué)期剛開學(xué)的學(xué)生來說，確實(shí)大部分學(xué)生要跳一跳才能讀上來。同學(xué)們個人躍躍欲試，因?yàn)槭亲约合矚g的活動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，他們除了把課文中的四字詞語找出來，還有許多同學(xué)把平時積累的39。雖然，他們提出許多問題？這是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，說明他們也在參與學(xué)習(xí)，也在主動地思考。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。小問題靠細(xì)心解決，大問題要靠決心來解決。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思9今天教孩子們學(xué)習(xí)第二課《姓氏歌》，在導(dǎo)入的時候就激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣?！比缓筮^度讀到課文，理解課文。本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)同桌、小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的39。本學(xué)期讀的要求逐步提高，從讀準(zhǔn)字音入手，把課文讀通順，最后讀出自己的感受來。同時為更好的39。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思11《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。你們認(rèn)為春雨是什么顏色呢，讓學(xué)生展開想像暢所欲言，將學(xué)生引入情境，自然引出課題。用多種方法識字識字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在識字教學(xué)中，我利用各種方法調(diào)動學(xué)生識字的興趣，比如，從這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自由說。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課題，發(fā)現(xiàn)“花”和“娘”的輕聲讀法。注重鼓勵有創(chuàng)新的講法。然后正確流利地練讀課文，找出與每幅圖相對應(yīng)的自然段。遇到難理解的詞如”“蚜蟲”師生交流資料，并補(bǔ)充課件中相關(guān)圖片與介紹，幫助學(xué)生理解，提高了學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合多媒體資源，讓學(xué)生跟著配樂，練習(xí)分角色朗讀課文，加深理解，讀出發(fā)自內(nèi)心的情。真正做到由情感落實(shí)到行動中。這一課的教育作用在此更徹底地落實(shí)和深化了。保證了學(xué)生始終能以很高的興趣參與學(xué)習(xí)。由于我講授的是第二課時的內(nèi)容，我以“小黃鸝第二次離開媽媽又干什么去了，結(jié)果又會怎樣呢？”這一與上節(jié)小黃鸝第一次離開媽媽有緊密聯(lián)系的問題為切入點(diǎn)，把學(xué)生讀書的興趣充分調(diào)動了起來。以上三個層次的朗讀設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞升，使得整節(jié)課的朗讀指導(dǎo)有目的，有層次，體現(xiàn)了教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程； 由讀得不完全正確到讀得正確，讀得不大通順到讀得通順、流利，讀得比較平淡到讀出感情，真到實(shí)現(xiàn)了讀的目標(biāo)。再比如學(xué)習(xí)“跟著”時，我把對字形和字義的認(rèn)識做為重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用換偏旁法記，在自己的身上找?guī)в小案钡脑~，然后再結(jié)合課文理解“跟著”的含義?？傊?jié)課的學(xué)習(xí)中，我本著只是起著一個引導(dǎo)作用的教學(xué)理念，更多的是學(xué)生的自讀、自悟；對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，不是老師說教式的灌輸，而是學(xué)生自我體驗(yàn)后的感悟。離與鸝，這是一組同音字，它們都出現(xiàn)在課題中，舒老師首先創(chuàng)設(shè)了一個你熟悉她嗎，看老師寫她的名字這一情境來學(xué)習(xí)“鸝”字，學(xué)生熟悉小黃鸝的名字的愛好很濃，激發(fā)了學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)小黃鸝的語言，舒老師采用了范讀，讀出小黃鸝的年齡特征，果然同學(xué)們練得愛好盎然。減輕了學(xué)生讀文的難度，有利于學(xué)生形成朗讀能力。這樣做識字的時間拉得很長、很孤立，閱讀的時間被侵占了，結(jié)果使識字和閱讀互相干擾，兩敗俱傷。三、游戲孩子有很強(qiáng)的好勝心，孩子是需要激勵的。在識字環(huán)節(jié)當(dāng)中，我也用了一個猜字小游戲，我猜，讓他們評判。如在要求孩子們邊讀邊想象時，我伸出手，說：“來，給你們這把金鑰匙。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思15課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談的非常好：有的說是沒有朋友玩，有的說是孤獨(dú)，有的說是寂寞，有的說無聊，沒意思。在理解課文時，我尊重學(xué)生獨(dú)特的39。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂?！北M管讀者對此話解讀角度不同，見解多元甚至迥異，但有一點(diǎn)無庸置疑：文學(xué)創(chuàng)作須入乎其內(nèi)，又須出乎其外，方顯“生氣”而達(dá)“高致”。一、再洗一洗導(dǎo)入環(huán)節(jié)。所以整合一下環(huán)節(jié)如下：先出示動畫片《交響樂》引導(dǎo)學(xué)生欣賞。“尼”字是本課一個重要的生字，要求認(rèn)清字形，分清字意，還能正確規(guī)范地書寫。通過這樣整合環(huán)節(jié)，集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到動畫片的精彩，為進(jìn)一步學(xué)文打下了基礎(chǔ)。課文比較長，教師范讀前兩段，讀得聲情并茂，請預(yù)習(xí)的同學(xué)讀第三段。同桌互相認(rèn)讀一下預(yù)習(xí)的生字卡片。這是學(xué)生自主識字的過程，還應(yīng)該鼓勵認(rèn)字或說字形。比如“非” 和“互”并積累相關(guān)的詞語，這些都是今后的教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)下去的地方。四、再洗一洗朗讀環(huán)節(jié)。特別是四位學(xué)生到前臺來表演可以看出這一設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過比較，學(xué)生就能體會出哪只“小老鼠”更可愛，并讀出小老鼠的可愛。學(xué)生讀文后也出現(xiàn)了部分學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，但教師及時的拋出學(xué)生感興趣的問題，“迪斯尼失業(yè)了，這只小老鼠怎么辦？猜一猜，集中了學(xué)生的注意力。這貼近兒童的語言收到了意想不到的效果，我想我會把這一長處發(fā)揚(yáng)下去的。以上是我對自己教學(xué)的《迪》課的“洗課”，通過自我“洗課”洗凈表面的熱鬧，使語文課堂扎扎實(shí)實(shí)，富有內(nèi)涵，且充滿張力。我想通過不懈的努力，我的課堂教學(xué)一定會更具個性和智慧。在認(rèn)識了本課的生字以后，在小組合作的過程中我請同學(xué)們說一說，“你們想通過什么樣的方式學(xué)習(xí)這篇課文？”有的小組說：“我們小組想好好讀幾遍課文，要讀得有感情，再把課文背下來?！庇谑?，各小組根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇了不同的學(xué)習(xí)方式，在小組學(xué)習(xí)的過程中教室里更是呈現(xiàn)出濃烈的學(xué)習(xí)氛圍?！拔蚁矚g我才選擇”，既然是喜歡的選擇，自然會盡自己最大的努力來完成，那么學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無須老師用盡各種辦法來激發(fā)。教學(xué)語言比較零...《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在學(xué)習(xí)第四節(jié)時，我可以先承接上一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生想象，現(xiàn)在兩只鳥蛋正舒舒服服地躺在鳥窩里，你猜，在鳥媽媽的孵化下，過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？雖然它們現(xiàn)在還是蛋，但我們可以想到，（放鳥叫聲）聽！——說說你仿佛聽到了什么嗎？（擊出示鳥兒在藍(lán)天中飛翔圖）看！——說說你仿佛看到了什么嗎？然后邊讀邊想象，把自己當(dāng)作小男孩讀詩歌第四節(jié)，再播放幻燈展示鳥兒自由生活的畫面、人與鳥和諧相處的照片進(jìn)一步激發(fā)孩子熱愛鳥類、熱愛自然的情感，從而引導(dǎo)有感情地朗讀。然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。”抓住重點(diǎn)詞語來學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮重點(diǎn)詞語在文中的關(guān)鍵的作用。不足的是；在教學(xué)過程中我講解的有些細(xì)，學(xué)生沒有充分讀的時間，所以對感悟理解不夠到位，再有就是學(xué)生比較好動，老師提出的問題不夠積極發(fā)言，最后的拓展沒有很好的完成，學(xué)生說的少。不能把這個問題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn)。課堂實(shí)踐反映出：一年級學(xué)生這樣識字學(xué)習(xí)效果很好。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思6課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。我反思一下他們對于說話訓(xùn)練不夠完整的原因，主要有兩個，第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒有見過，第二就是對文本第二自然段理解不到位。主要一節(jié)課又要分析重點(diǎn)段又要認(rèn)讀生字還有書寫生字。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思7《鮮花和星星》是一首兒童詩。利用孩子們對圖片直觀的感受，我設(shè)計(jì)了兩個問題，用觀察圖片，回答問題的方式倒入課文，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)課文。回看這一課的教學(xué)，學(xué)生增加了語言積累，能讀善思會說。教學(xué)中教師把音樂引進(jìn)課堂，制作精美的課件，創(chuàng)設(shè)語文園地等等，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望，和學(xué)習(xí)的主動性，喚起學(xué)生心靈的共鳴。在讀課文時，我采取多種形式的讀。初步培養(yǎng)學(xué)生一些閱讀能力。讓學(xué)生通過看圖、動作演示，理解句子的意思，使他們感受到鮮花和星星的美麗和繁多。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法。小問題靠細(xì)心解決，大問題要靠決心來解決。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思12一、利用多媒體課件展示，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。一句句稚嫩的話語，時時蹦出精彩的詞句，引來聽課老師的陣陣夸贊。課堂上，我設(shè)計(jì)了三次想象說話：一是如果你走在這么美的小路上，你會說點(diǎn)什么？二是小路上堆滿垃圾，這時候你再次走上這條小路，又會想些什么，說些什么？三是為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起，你想對小動物們說點(diǎn)什么？三、利用重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)朗讀?！庇┱f：“它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會。這么美的校園環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？從而將“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的意識種在學(xué)生心間。在展示環(huán)節(jié)，如果在課前準(zhǔn)備幾個小動物的頭飾，讓學(xué)生上臺表演效果會更好。：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)課時：1課時。今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。（2）教讀課文，初步感知對子。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對子。學(xué)生對于識字還是有一定的`困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。我是這樣啟發(fā)的：“同學(xué)們，這是一幅畫，這幅畫畫了一個故事，你們能講講嗎？請仔細(xì)看這幅畫，把這幅畫所畫的故事講出來。在表揚(yáng)了一番后。最后，我讓學(xué)生續(xù)編故事：“這個有趣的故事我們通過看圖和讀詩已經(jīng)弄明白了，可故事似乎還沒有講完，接下來會發(fā)生什么事呢？你能發(fā)揮合理的想象，編下去嗎？”學(xué)生開始輕輕地說，漸漸地聲音大起來了，我知道學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情景。我不禁感嘆：學(xué)生的想象力需要教師去激發(fā)、培養(yǎng)。引出元宵和花燈，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子被激發(fā)起來，充滿了對學(xué)課文的熱情。這樣，多種形式讀，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)反思2樹和喜鵲是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。“孤單快樂”，“樹和喜鵲為什么會感到孤單？樹和喜鵲為什么會又感到快樂呢？借助于充分的朗讀，“一個、只有”來理解樹和喜鵲孤單的原因，沒有朋友的陪伴只能只身一人在樹林里邊。小伙伴快快樂樂的生活在一起