小學(xué)一年級語文《小池》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 荷葉，我怕那樣反而會限制學(xué)生的思維。 一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的`荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。 在這首古詩的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。第三，我的講解不夠詳細(xì)，有的地方顯得有點(diǎn)操之過急，對學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入，特別是在有感情朗誦方面。在教學(xué)語言上，我覺得還是挺連貫的，不會有很多脫節(jié)，只是有的兒童化語言還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，盡量讓自己的語言更生動。 【篇三】小學(xué)一年級語文《小池》教學(xué)反思 《古詩兩首》是人教版一年級下冊的一篇課文?！ 《⒍喾椒ㄗR字，提高學(xué)生識字能力 本首詩識字教學(xué)采取隨文與集中識字相結(jié)合的方法?！ ≈园选跋А弊鳛殡S文識字，主要是考慮到這個(gè)字放在詩句中理解更有利于孩子理解詩句，由生活中的“我們要愛惜書本”等引申到本首詩中的“泉眼愛惜它的細(xì)細(xì)的水流”，孩子們會理解得更加到位。先帶孩子看泉眼的圖片，了解泉眼就是泉水的出口，之后在圖中找樹陰在哪里，然后分別抓住“惜、細(xì)流、晴、柔”等字逐句理解。 五、適當(dāng)拓展，加強(qiáng)識字，激發(fā)情感 在整節(jié)課的最后帶孩子們欣賞了盛夏荷花池圖片和《曉出凈慈寺送林子方》誦讀兩個(gè)環(huán)節(jié)?！ ≌n堂上有一個(gè)問題第一講和第二講時(shí)我是這樣問的：詩人描寫了哪些景物？孩子們的回答既準(zhǔn)
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