六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 由于教材并沒(méi)有給圓下一個(gè)準(zhǔn)確的定義，主要是通過(guò)直觀演示，動(dòng)手操作使學(xué)生感知并了解圓的基本特征，因此“感知并了解圓的基本特征和用圓規(guī)畫(huà)圓”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；在認(rèn)識(shí)圓的特征的過(guò)程中，主要是依靠感知來(lái)理解其中許多的概念，因此“認(rèn)識(shí)圓的特征，畫(huà)出指定位置和大小的圓”是本節(jié)課的難點(diǎn)。我盡量做到讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和結(jié)果，讓他們有思考的空間?！ ×?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 (一)課前學(xué)習(xí)調(diào)查 1.《圓的認(rèn)識(shí)》課前學(xué)習(xí)調(diào)查。 我們常采用“對(duì)比、比較”的方法探索特征?！ 。簣A有什么特點(diǎn)？叫什么圓？ 三、畫(huà)圓 ??？請(qǐng)用圓規(guī)試著畫(huà)一個(gè)圓，并標(biāo)注出各部分名稱(chēng)?！ ×昙?jí)數(shù)學(xué)《圓認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材 圓的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上第五單元的教學(xué)內(nèi)容。并提高培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、抽象概括能力和合作交流的能力 讓學(xué)生經(jīng)歷折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量等自主合作探究的過(guò)程?通過(guò)活動(dòng)曾強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：半徑、直徑、及其關(guān)系。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)，理解圓的特征，教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí)，安排讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參與討論，讓他們探索、發(fā)現(xiàn)圓的特征?！ ∷?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！ √剿餍轮糠帧 。?）找圓心、認(rèn)識(shí)半徑、直徑 首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對(duì)折后打開(kāi)，用筆和直尺把折痕畫(huà)出來(lái)，、三次?！ ∥蚁胱寣W(xué)生畫(huà)幾條直徑和半徑，并讓學(xué)生量一量，比一比，把自己的發(fā)現(xiàn)先在組內(nèi)交流再大組匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生想一想是不是所有的直徑都相等任何直徑都是半徑的2倍呢能舉例說(shuō)明嗎。我這樣設(shè)計(jì)意在于讓生學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、測(cè)量、觀察、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生知道在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等，直徑是半徑的2倍。我要盡量做到調(diào)控和把握。教材通過(guò)對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，初步感受曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生借助“圓規(guī)”方式畫(huà)，再次感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。另一方面，又借助媒體，將自然、社會(huì)、歷史、數(shù)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域中的“圓”有效整合進(jìn)本課教學(xué)，充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)出規(guī)定條件的圓 三、說(shuō)教學(xué)方法 1．教法?！ ?．學(xué)法?！叭粘Ｉ钪心男┪矬w的形狀是圓的？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：硬幣、光碟、路標(biāo)、鐘面、車(chē)輪等，這些物體的形狀都是圓的?！ 〗又?，我會(huì)出示的兩組圖形，第一組是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形，第二組就是剛認(rèn)識(shí)的圓，通過(guò)對(duì)比，可以清楚地看到，第一組圖形是由線段首尾連接所圍成的，而圓是由曲線所圍成的，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。） 2．掌握畫(huà)圓方法 在教學(xué)畫(huà)圓的過(guò)程中，我同樣會(huì)放手讓同學(xué)們大膽的動(dòng)腦，動(dòng)手探索不同的畫(huà)圓方法?！ ?．利用特征，解決問(wèn)題 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活處處充滿數(shù)學(xué)?！ ∵@節(jié)教材的內(nèi)容有：圓心、半徑和直徑的認(rèn)識(shí)，圓的特征，畫(huà)圓的步驟和方法?；顒?dòng)曾強(qiáng)學(xué)生的空間觀念Х⒄故學(xué)思考?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：半徑、直徑、及其關(guān)系，圓的正確畫(huà)法。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)，理解圓的特征，教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí)，安排了讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參與討論，讓他們探索、發(fā)現(xiàn)圓的特征?！ ∷摹⒄f(shuō)教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！ √剿餍轮糠帧 。?）找圓心、認(rèn)識(shí)半徑、直徑 首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對(duì)折后打開(kāi)，用筆和直尺把折痕畫(huà)出來(lái)，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動(dòng)二、三次?！ 。?）研究圓的直徑半徑的特征以及相互關(guān)系。接著讓學(xué)生用字母表示出同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。最后我會(huì)讓學(xué)生自學(xué)畫(huà)圓的方法，通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，我引導(dǎo)他們歸納出畫(huà)圓的一般步驟：第一、定點(diǎn)（也就是定圓心的位置）第二、定長(zhǎng)（也就是定半徑的長(zhǎng)度），第三、旋轉(zhuǎn)畫(huà)圓。為了突破這一難點(diǎn)，學(xué)生畫(huà)圓時(shí)，由不熟練到熟練，由畫(huà)任意圓到按給定半徑長(zhǎng)度畫(huà)圓，再到給定直徑長(zhǎng)度畫(huà)圓，循序而漸進(jìn)。不要讓自主學(xué)習(xí)流于形式。
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