人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 安裝在什么位置呢？四、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？請(qǐng)同學(xué)們將你的收獲寫(xiě)在你的圓形紙片上吧，看看誰(shuí)的收獲最多。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握?qǐng)A各部分的名稱及圓的特征。我們以前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓，你能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎？（生舉例 師強(qiáng)調(diào)——指物品的表面）師：看來(lái)大家平時(shí)非常留心觀察。圓的邊是彎曲的，跟以前學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形的邊是不同的。把你的圓對(duì)折，再對(duì)折，多折幾次，把折痕畫(huà)出來(lái)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)在小組里匯報(bào)。（5分鐘）師：你們組觀察得真仔細(xì)！大家的發(fā)現(xiàn)可真不少，現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。這里特別要注意通過(guò)板書(shū)幫助學(xué)生進(jìn)行新知的有目的的整理。直徑（d）線段通過(guò)圓心兩端都在圓上長(zhǎng)度都相等〈在同一個(gè)圓里〉?！沂緢A大小位置的確定學(xué)校要修建一個(gè)直徑是20米的花壇，你能幫學(xué)校畫(huà)出這個(gè)圓嗎？生演示操作?！?〉概念的判斷和識(shí)別。老師給大家猜一個(gè)迷語(yǔ)。師：羊吃草的情況與今天學(xué)的知識(shí)有關(guān)嗎？我們來(lái)看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎？（用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學(xué)生直觀的看到原來(lái)羊能吃到的草的最大范圍是一個(gè)圓，拴羊的繩子與這個(gè)圓有什么關(guān)系嗎？（是這個(gè)圓的半徑）釘在那兒的木樁是這個(gè)圓的什么呢？（是這個(gè)圓的圓心）如果要讓這個(gè)羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦？（把繩子放長(zhǎng)一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大）如果要讓羊到另外一個(gè)地方去吃草，可怎么辦？（可以把木樁移動(dòng)一個(gè)地方，也就是移動(dòng)圓心的位置），這說(shuō)明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢？（圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)課導(dǎo)入課題對(duì)于圓，同學(xué)們都很熟悉吧？生活中，你們?cè)谀膬阂?jiàn)到過(guò)圓形？老師也給大家?guī)?lái)一些，我們一起來(lái)欣賞?？?，我們這么容易就進(jìn)一步了解了圓，你們真了不起！任務(wù)一：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)囈辉嚕耗苡檬种械牟牧袭?huà)一個(gè)圓嗎？老師真佩服你們，能用這么多方法能畫(huà)出圓，把自己的方法與別人的比較一下，你發(fā)現(xiàn)那種方法適用性更廣一些？現(xiàn)在,我們一起動(dòng)手用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)圓。老師給大家一個(gè)小提示：把書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái)，可以利用手中的圓折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量。用字母o來(lái)表示。為什么不對(duì)？書(shū)上用特別精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述了半徑，我們一起讀一遍。你是怎么知道的？老師手中的圓的半徑跟你手中圓的半徑相等嗎？必須強(qiáng)調(diào)什么？這兩個(gè)圓的半徑相等嗎？所以在同圓或等圓內(nèi)，所有半徑都相等，所有直徑也相等。圓心有什么作用呢？對(duì)，有的圓畫(huà)在這里，有的圓畫(huà)在那里，是圓心決定了圓的位置。” 古代這一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年。()畫(huà)一個(gè)直徑為4厘米的圓,圓規(guī)兩腳間的距離是4厘米。如果告訴你正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息？結(jié)果反饋：學(xué)生互檢互查?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】圓的特征；圓的半徑、直徑及其關(guān)系；掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的正確方法。板書(shū)課題；認(rèn)識(shí)圓。請(qǐng)你們比較一下，它與以上我們學(xué)過(guò)的圖形有什么不同？（圓由曲線所圍成的）讓學(xué)生在桌面上逐次滾動(dòng)準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形紙片，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（只有圓形紙片易滾動(dòng)）出示場(chǎng)景圖，問(wèn)：在這幅圖景中，哪些是圓形的呢？除此以外，你還在那些物體上看見(jiàn)過(guò)圓形？通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓（1）畫(huà)圓師：你能想辦法在紙上畫(huà)一個(gè)圓嗎？（學(xué)生畫(huà)出圓，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的）（2）找圓心。圓心一般用字母O表示。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上）課件圖中連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段，告訴學(xué)生這線段叫做半徑，一般用字母r表示。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上。（課件圖中畫(huà)一條直徑，并用字母d表示）讓學(xué)生在自己的學(xué)具圓里用筆再畫(huà)出幾條直徑，再量一量它們的長(zhǎng)度。通過(guò)剛才的量度，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在兩個(gè)等圓里半徑都相等，直徑也都相等。猜一猜：兩個(gè)相等的圓里，直徑和半徑的長(zhǎng)度會(huì)有什么關(guān)系呢？完成教材第58頁(yè)上面的“做一做”第1題。圓規(guī)有兩腳，它的一腳有針尖，另一腳有鉛筆尖（或粉筆）。A．把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間距離（即半徑）。圓規(guī)兩腳之間的距離在畫(huà)圓的過(guò)程中不能改變。完成教材第58頁(yè)的“做一做”第3題。讓學(xué)生拿出直尺，量一量這幾條線段的長(zhǎng)度，通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)直徑是最長(zhǎng)的一條線段。過(guò)程與方法：會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑、理解掌握同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的步驟和方法，并能按要求畫(huà)圓。師：這些物品與我們從前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？出示各種平面圖形與圓。反復(fù)對(duì)折，并用筆把折痕畫(huà)出來(lái)。板書(shū)：圓心，用字母O表示（二）認(rèn)識(shí)半徑、直徑。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)老師是否按要求畫(huà)的。師板書(shū)：半徑——無(wú)數(shù)條——相等直徑——無(wú)數(shù)條——相等老師拿一個(gè)小圓與大圓的半徑和直徑比較，直徑和直徑，半徑和半徑相等嗎？生：不相等。生：用自己喜歡的方法驗(yàn)證 師：板書(shū)：d=2r r=d/2老師拿一個(gè)小圓與大圓的半徑和直徑比較，師在前面板書(shū)前加板書(shū)。自學(xué)課本，嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓（1）學(xué)生自學(xué)課本57也下半部分（2）師：你能想辦法畫(huà)一個(gè)半徑為3cm的圓嗎？直徑為4cm的圓怎樣畫(huà)？ 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圓。師：舉起你們剛才畫(huà)的圓，互相看一下，都一樣大嗎？生：不一樣大。練一練、議一議：（1）用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)半徑是2cm的圓，并用字母O、r、d標(biāo)出它的圓心、半
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