六年級數學《估算》教學設計-預覽頁
【正文】 際每個班的人數都大于40人，你這是往小里估。師： 你把每班都看作50人，而實際每個班的人數都小于50人，你這是往大里估。師： 你把每班都看作45人，而實際每個班的人數有小于45人的，也有大于45人的。就是504＋402＝280人?？偨Y：根據以上的估算方法，你覺得估算六年級大約有多少人，選用上面哪種方法估算的結果更接近六年級的實際人數呢？生：中估最好，最接近六年級的實際人數。出示例題：估一估下面各題的計算結果，把錯誤的改正過來。11041＝410 錯，因為110≈100，41≈40，10040＝4000。 （設計意圖：此題通過估算來發(fā)現錯誤，提高計算檢查的速度，培養(yǎng)估算意識，再通過計算精確值來訂正，讓學生進一步區(qū)別近似值與精確值。總結： 在數學學習和計算中我們隨時要有估算意識，在解決實際問題中要根據實際情境合理選擇估
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