三年級(jí)數(shù)學(xué)《住新房》教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 合應(yīng)用 陳老師班上有42名同學(xué)，她為同學(xué)們購(gòu)置書包和文具盒?！ 〗?jīng)歷估算與交流的過程?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)?！ ≌?qǐng)學(xué)生在黑板上演示乘法的豎式計(jì)算，生板演。 生：用個(gè)位2去乘14，得數(shù)的末尾與乘數(shù)個(gè)位數(shù)對(duì)齊，再用12的十位上的1去乘14得140?！ ?. 學(xué)會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！ 〗虒W(xué)理念：組織學(xué)生討論、交流，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中通過合作交流帶來的方便和快樂。 根據(jù)所編的題目獨(dú)立列式 探討和交流如何解決問題。在具體解決“總住戶”的計(jì)算問題時(shí)，教材呈現(xiàn)了三種算法，前兩種是計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)，再將這兩部分的積相加，這是乘法豎式計(jì)算的重要基礎(chǔ)，本節(jié)課應(yīng)注重口算方法與豎式方法的溝通?！ ∮捎趯W(xué)生只有一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨(dú)立思考怎樣算1412時(shí)，大多數(shù)學(xué)生只能想出口算方法，只有個(gè)別學(xué)生能在預(yù)習(xí)或家長(zhǎng)提前指導(dǎo)的情況下，正確書寫豎式，這節(jié)課正需要這些孩子來激發(fā)全班思維，讓同學(xué)們?cè)诳簇Q式的過程中，分析豎式計(jì)算算理、算法，通過觀察，分析，學(xué)生能把豎式計(jì)算與口算算法進(jìn)行溝通。 通過交流相互啟發(fā)、相互影響，共同尋找、自主探究、體驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想與方法，充分感受到數(shù)學(xué)的魅力和樂趣?！ 設(shè)計(jì)意圖]能結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情境，既為后面學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”(豎式)的算理做了鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。 生：100戶左右，把10想成10 ，1010=100(戶) 師： 把它們都想成了整十?dāng)?shù)，很快地估出了結(jié)果，同學(xué)們想一想，這三種估算方法里面，哪種更接近正確結(jié)果呢?為什么? 生：我覺得得數(shù)是140更接近準(zhǔn)確結(jié)果，因?yàn)檫@樣估計(jì)的誤差最小。 師：你能看懂這種方法嗎?(口算)誰(shuí)來說一說他是怎么算的?(提示：乘法意義，也就是算幾個(gè)幾) 生：1410=140(先算1410，也就是10個(gè)14，等于140) 142=28 (再算142，也就是2個(gè)14，等于28) 140+28=168(最后把它們的積加起來，得168) 師：你理解得太好了，非常能干?！ √剿髫Q式計(jì)算1412的方法(10分鐘) 師：大家請(qǐng)看，兩位數(shù)乘兩位數(shù)還能用豎式計(jì)算?從結(jié)果來看，對(duì)了嗎? 生：對(duì)的，都是168?！ 煟郝牰藛?誰(shuí)再來說一說? 生：第一步還是先算214=28，第二步因?yàn)?在十位上，代表一個(gè)十，相當(dāng)于1014=140，所以應(yīng)該在結(jié)果上寫成140。再算的是10層樓住140戶，也就是10個(gè)14。所以我們今天重點(diǎn)研究前2個(gè)豎式，對(duì)于它們，你還有什么疑惑? 生：為什么有0和沒0都是對(duì)的呢? 師：?jiǎn)柕煤?，誰(shuí)能解釋? 生：因?yàn)檫@題寫0和不寫0都不影響最后的結(jié)果，所以可以省略不寫。不僅準(zhǔn)確地突出了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也為學(xué)生理解用豎式計(jì)算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”的算理，掌握其算法提供了廣闊的自主探究空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。) 師：第二步出現(xiàn)(14)，它是怎么得來的? 師：有什么疑問? 生：4為什么可以寫在個(gè)位? 師：?jiǎn)柕谜婧谜l(shuí)來幫助他? 生：十位上的1代表1個(gè)十，所以得到的是14個(gè)十，也就是140，把末尾的0省略不寫，所以4在十位上，1在百位上。第二步1014=140，口算中還是有，最后28+140=168，口算中還是有?！ 煟耗銈冄哿φ婧茫幌聨吞詺饨鉀Q了問題，謝謝你們!趕緊進(jìn)他家吧! [設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)的練習(xí)，既讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上獲得了提高，又克服了學(xué)生在新課后的疲倦感，課盡趣依濃。)
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