《畫楊桃》教案-預(yù)覽頁
【正文】 ”的變化過程。）“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。鼓勵學(xué)生個性化朗讀，可以用肢體語言，如神態(tài)，手勢，抓重點詞、標(biāo)點、語勢等，同時說說為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評價。”________。” 想象說話。 ?。?）這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯的。他們說：“對不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。要實事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。誰來說說你們對“老師”的研究？ ?。ㄎ澹┳プ〗處煹纳駪B(tài)變化，體會“老師”的循循善誘?！ 。?）對我的圖畫感到有點驚訝，也想看個究竟?！ ±斫狻皣烂C”。同學(xué)們，你們能猜測一下，在這半晌的時間里，老師在想什么嗎？（對隨意嘲笑別人的孩子的不滿，想辦法要教育他們）。讀后討論，教師和父親的話語那么相似?！ ∷摹⒙?lián)系生活，想像拓展?！ ∥蚁雽υ?jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：__________________________________________。不讀huǐ?！岸！焙汀搬敗?、“訂”；“幅”和“副”、“誨”和“悔”；“晌”和“響”。知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。通過學(xué)生對標(biāo)點符號的朗讀，便能感受到這些標(biāo)點背后的含義，體會學(xué)生的情感變化?！ 〗虒W(xué)過程 第一課時 師：這節(jié)課咱們學(xué)第十一課《畫楊桃》。注意“叮囑”的“囑”又下部分的第七筆是豎；“肅”的筆順；“悉”的上部不是“采”；“晌”是日字旁；“誨”是言字旁?！ ±首x課文，概括段意。）齊讀第一段?！ W(xué)生練習(xí)連起來說課文的內(nèi)容?！ 〉诙n時 師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)《畫楊桃》。）課文的結(jié)尾這么寫的，誰來讀？這教誨指的是什么？指名說。（指名說）我按照自己看到的去畫對嗎？用老師的話說，用父親的話說?！ ±蠋煹脑?，那些忙著嘲笑的同學(xué)，一開始明白嗎？后來呢？現(xiàn)在老師請同學(xué)們和我一起讀三到十七段，你會有發(fā)現(xiàn)的。讀出感情。老師為什么這么做？可同學(xué)們卻是——這又是對比?！ 「爬ㄕn文主要內(nèi)容。來到學(xué)校老師問起，她會怎么說？ 你遇到過類似“畫楊桃”這樣的事嗎？（如果學(xué)生想不出，老師就給出情境，學(xué)生判斷怎么做。這篇課文告訴我們做事看問題要——（實事求是）?！ ±首x課文?！ ∧銈冎罈钐沂鞘裁礃幼拥膯?？ 揭示課題。 檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問題?！ 〉诙危?—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理?！ √釂枺骸 。?）“我”是什么時候開始學(xué)畫畫的？ ?。?）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實事求是） 指名讀父親的話。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子?！ √釂枺焊赣H和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是） 七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個自然段?！ 》纸巧首x第二段?！ W(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處？ 指名回答問題?！ ≌f說表達方式有什么不同？ 五、完成課后練習(xí)第四題?！ ≈该f“叮囑”“教誨”的意思?！ ?
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