畫楊桃教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 指名說“叮囑”“教誨”的意思。 學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體，這樣寫有什么好處？ 指名回答問題?！ √釂枺焊赣H和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是） 七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段?！ √釂枺骸 。?）“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的？ ?。?）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是） 指名讀父親的話?！ z查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問題。 朗讀課文。來(lái)到學(xué)校老師問起，她會(huì)怎么說？ 你遇到過類似“畫楊桃”這樣的事嗎？（如果學(xué)生想不出，老師就給出情境，學(xué)生判斷怎么做。老師為什么這么做？可同學(xué)們卻是——這又是對(duì)比?！ ±蠋煹脑?，那些忙著嘲笑的同學(xué)，一開始明白嗎？后來(lái)呢？現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們和我一起讀三到十七段，你會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。）課文的結(jié)尾這么寫的，誰(shuí)來(lái)讀？這教誨指的是什么？指名說?！ W(xué)生練習(xí)連起來(lái)說課文的內(nèi)容。 朗讀課文，概括段意。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 師：這節(jié)課咱們學(xué)第十一課《畫楊桃》。知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果。不讀huǐ?！ ∷?、聯(lián)系生活，想像拓展。同學(xué)們，你們能猜測(cè)一下，在這半晌的時(shí)間里，老師在想什么嗎？（對(duì)隨意嘲笑別人的孩子的不滿，想辦法要教育他們）?！ 。?）對(duì)我的圖畫感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。 ?。?）這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的?！盻_______。）“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。我遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，但我怎么也想不到會(huì)被同學(xué)們誤解和嘲笑?！ W(xué)生尋找研究同一人物的學(xué)習(xí)伙伴，合作學(xué)習(xí)，共同研究?！ ≌?qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱淖簧嫌^察楊桃，把你看到的楊桃實(shí)事求是地畫下來(lái)?！懂嫍钐摇方贪浮 懂嫍钐摇方贪? 知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格，學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，理解“叮囑”、“教誨”、“受用”等詞語(yǔ)?！ ≌故局虚g與前排旁邊同學(xué)的畫，看看有什么不同。 ?。ǘW(xué)生交流，相機(jī)引導(dǎo) ?。ㄈ┮龑?dǎo)學(xué)生抓住“我”的動(dòng)作，神態(tài)，體會(huì)“我”的實(shí)事求是與情感變化。在老師的教育下，同學(xué)們又理解了我?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星。（那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴?！ 。?）這一看，同學(xué)們理解了我?！ 。?）想保護(hù)“我”的自尊心?！ ±斫狻昂皖亹偵薄！ ⊥瑢W(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老師、同學(xué)，還有那個(gè)畫畫特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事?！ ∽R(shí)記字形：囑：右邊下半部的第七筆是豎。 讓學(xué)生說說生活中類似畫楊桃的事，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫，把一段話說清楚。（板書題目） 一、檢查預(yù)習(xí)
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