地理教學(xué)中學(xué)生實踐意識與實踐能力培養(yǎng)的探索的結(jié)題報告-預(yù)覽頁
【正文】 11 月申請課題至今經(jīng)過 三 年多時間的探索，已取得預(yù)期的研究成果，現(xiàn)將研究情況及結(jié)果報告如下： 一、課題的提出 在中學(xué)地理教學(xué)中常常會遇到這樣的現(xiàn)象：一部分被認(rèn)為學(xué)習(xí)素質(zhì)較好的學(xué)生，他們的書本知識掌握得很好，書面考查成績也不差，但要他們用所學(xué)的書本知識去解釋、評價自身周圍的地理現(xiàn)象與問題時，往往會顯得束手無策。因此輕視或缺乏實踐的地理教學(xué)是不完整的，也是不合理的。實踐的觀點是辨證唯物主義的認(rèn)識論之第一的和基本的觀點。 實踐意識和實踐能力的培養(yǎng)就是要學(xué)以致用。認(rèn)識論的唯物論認(rèn)為認(rèn)識開始于經(jīng)驗，而這一感覺經(jīng)驗必須依賴于社會實踐，否則則成了無源之水，無本之木。 近代著名教育家陶行知是一位較重視教學(xué)實踐性的教育家 。 美國著名哲學(xué)家和教育家約翰這種改造或改組，既能增加經(jīng)驗的意義，又能提高后來經(jīng)驗生長的能力”。黨中央、國務(wù)院把它與創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心來 認(rèn)識，作為培養(yǎng)尖子人才與提高全民族素質(zhì)、提高中華民族競爭力的高度來認(rèn)識。這是一門充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性，以同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)、直接體驗和研究探索為基本方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和個性養(yǎng)成教育為基本目標(biāo)的活動課程，其目的是為了讓學(xué)生在實踐活動中自覺地進(jìn)行探索性、研究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自體 驗和實踐科學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過程。教學(xué)中，重視實踐性原則，才能為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，接觸新的場景，確立創(chuàng)新意識與能力提供新的時空。本課題的研究，還將有助于提高地理教學(xué)的生氣和活力，提高地理學(xué)科在學(xué)校和社會中的作用和地位。 地理課外活動，是我們研究的另一重要內(nèi)容。 理論部分采用文獻(xiàn)研究法：收集資料、形成匯編、組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。 (二 )第二階段 2021 年 6 月 — 2021 年 6 月 收集資料、文獻(xiàn)匯總，完成一本關(guān)于“加強地理教學(xué)實踐性資料匯編”。 (三 )第三階段 2021 年 6 月 — 2021 年 6 月 在高中、初中地理課堂教學(xué)中進(jìn)一步實施實踐性的教育研究與實踐。 (四 )第四階段 2021 年 6 月 — 2021 年 1 月 完成子課題及主課題論文的編寫及資料匯總。主要有教師撰寫了十多篇論文，學(xué)生多篇論文在省、市獲獎。而教學(xué)的根本目的，就是要使學(xué)生能用所學(xué)知識來觀察、分析、解釋、解決面臨的各種實際問題。重視教學(xué)的實踐性，是當(dāng)前地理教學(xué)改 革，克服地理教學(xué)中弊病的需要。 (2)精神：在地理教學(xué)中重視學(xué)生實踐意識與實踐能力的培養(yǎng)， 首先，要求教師花費很多時間對教材所涉及的實踐性內(nèi)容進(jìn)行分析研究，設(shè)計相關(guān)的實踐活動；要求教師投入很多勞力分析、思考學(xué)生、學(xué)校周邊可進(jìn)行實踐性活動的項目；要求教師投入很多精力組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、考核學(xué)生的實踐性活動。我們 要通過自己良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)效果，全身心的投入和豐富的產(chǎn)出，贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，贏得學(xué)生和家長的支持，從而夯實地理教學(xué)改革的厚實基礎(chǔ)，開創(chuàng)地理教學(xué)改革的良好環(huán)境。第三，教師能合理安排時間，提高教課教學(xué)的效率，使課內(nèi)的實踐性教學(xué)活動得到必要的時間保證。教師在講述部分概念、現(xiàn)象、事物時，可由學(xué)生聯(lián)系周邊的實際舉例說明。 (3)人數(shù)：分個體和群體，群體又分整個教學(xué)班、課外興趣組、研究性課題組三大類。 (2)因材料而宜：實踐性內(nèi)容的講授和活動類目的設(shè)計，要依據(jù)教材的內(nèi)容與特點而定。 (4)因校而宜：各個學(xué)校教學(xué)設(shè)備與條件不同，各校的經(jīng)濟(jì)狀況不同，各校對地理教學(xué)重視的程度也有差異，各校的優(yōu)勢也不同，地理教學(xué)實踐性的設(shè)計應(yīng)根據(jù)本校的特點，揚長避短，選擇學(xué)校能提供較多支持，減少阻力的途徑與方法實施。這里所講的教具和學(xué)具除了教材相關(guān)的各類地球儀、地圖外，還包括和培養(yǎng)學(xué)生實踐意識和實踐能力相關(guān)的圖片、音像資料、網(wǎng)頁、演示儀器（如地球儀、馬德堡球）、觀測儀器（如天文望遠(yuǎn)鏡）、標(biāo)本（如巖礦標(biāo)本、土壤標(biāo)本）、模型（如地型模型）、實驗儀器（如溫度計、氣壓計）等，有些學(xué)具需人 手一份，如小地球儀、巖礦標(biāo)本等。所以在購置儀器和設(shè)備的問題上，我們不能操之過急，而要通過愚公移山感動上帝的辦法，循序前進(jìn)，逐步到位。 （ 2）地理興趣小組 地理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。為此，我組教師兩次帶領(lǐng)學(xué)生考察了蘇州近郊的橫山、譚山黃鐵礦、硯瓦山、天平山、金山等，采集了許多礦物和化石，學(xué)生每人制作一套標(biāo)本，加深了同學(xué)對書本知識的理解，取得了良好的效果。 （ 5）天文科普活動 天文課外興趣小組多年來一直堅持“普及天文，熱愛科學(xué)”的宗旨，以激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思 維能力、實踐能力和合作能力為目標(biāo)。 小組聘請中國科學(xué)院南京紫金山天文臺蘇州觀測站和蘇州天文學(xué)會的有關(guān)專家、學(xué)者為課外輔導(dǎo)員，十分重視對外天文信息交流。布置學(xué)生連續(xù)一個月之內(nèi)觀察月相的變化， 并作觀測記錄。地理教學(xué)除運用到一般的幻燈、電視、 錄像、投影和電腦多媒體手段以外，更離不開對地圖、各種模型以及礦物和化石標(biāo)本等教具的運用。地理專用教室也是開展地理課外活動和教研活動的良好場所。由于我國地域廣大，自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件差異極大，故本課題列出的內(nèi)容與項目在實踐過程中應(yīng)遵循因時、因地、因校、因?qū)W生而異的 原則，遵循發(fā)揮本地和本校優(yōu)勢的原則。 還需進(jìn)一步研究的問題。 研究實踐在學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識過程中的作用與地位。 （ 1） 課堂教學(xué)、研究性課程、課外興趣小組活動中實踐性內(nèi)容的有機結(jié)合。如學(xué)習(xí)了高一教材第一和第四單元后，就分別組織學(xué)生進(jìn)行天文觀測和蘇州近郊地質(zhì)地貌考察，在實踐活動中加深學(xué)生對課本知識的理解與掌握。多年來，我們堅持開展地理興趣小組活動及高二年級蘇州近郊野外地質(zhì)地貌考察活動，可采用“確定主題 —— 實踐調(diào)查 —— 撰寫論文 —— 交流討論”的形式，在活動中使學(xué)生的地理邏輯思維能力、綜合分析問題的能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。為此，我們確立了“高一地理教材實踐性研究”“初中地理教學(xué)實踐性研究 ”兩個子課題。 [4] 約翰杜威：民主主義與教育，北京人民教育出版社， 1990 年。 [8] 馬克思、恩格斯全集，人民出版社 十、執(zhí)筆人： 沈韋泓 謝延新
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