主題教研活動工作方案與主題教育活動實施方案范文4篇匯編-預(yù)覽頁
【正文】 （梯級教師隊伍建設(shè)）成長融為一體，形成自我發(fā)展，自我提升，自我完善，自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式。主題教研要面向全體學(xué)生，適合于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探索使每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展的課堂教學(xué)途徑，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。二、工作目標理論提升。一、指導(dǎo)思想以課堂教學(xué)為主陣地，以“探索有效課堂教學(xué)途徑”為突破口，以學(xué)科教研組為基本研究單位，有序開展主題教研活動。關(guān)注學(xué)生。組織機制。三、實施策略（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。具體分工。各教研組和教師個人在學(xué)校主題教研領(lǐng)導(dǎo)組指導(dǎo)下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務(wù)。（2）、嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評課活動，認真填字主題教研過程手冊。四、實施步驟確定主題和主題填表階段，xx年2月13日——xx年2月19日（1）、圍繞“有效教學(xué)策略的探索與研究”方向，教研組長組織第一次活動（見教研組主題教研活動手冊第5頁，請認真填寫），確定主分題。（2）、教研組利用四次活動（“手冊”13—44頁），組織“每人一節(jié)公開課活動”，提前安排好公開課日期、主講人、課題和課時，并報教務(wù)處，以便檢查，圍繞主講教師所研究的分題和有效課堂評價標準進行，活動結(jié)束后，將本組教師排出名次，在第五次活動總結(jié)中記錄名次，前兩名教師（包括學(xué)前部）代表本組進入下一階段優(yōu)質(zhì)課評選，英語、音樂、科學(xué)、品德、體育、美術(shù)組各推薦一名教師參加優(yōu)質(zhì)課評選。階段總結(jié)，成果匯報階段，xx年5月7日——xx年7月1日（1）、結(jié)合教育局主題教研工作評比活動，認真總結(jié)，組織成果匯報。資金保障到位。學(xué)校設(shè)計“主題教研管理手冊”對教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實處。七、材料準備學(xué)校主題教研實施方案。主題教研主分題一覽表等。一、活動主題（二）“理論社團集結(jié)號”社團文化節(jié)專題活動以“中國夢九”運動80周年等重要紀念日和時間節(jié)點，依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)宣傳員、網(wǎng)絡(luò)志愿者和共青團微博矩陣的宣傳陣地，組織開展“我心中那句黨的話”網(wǎng)絡(luò)互動活動。在團校中開辟專門的學(xué)習(xí)討論環(huán)節(jié)，深入學(xué)習(xí)研討講話精神，加強領(lǐng)會理解。（二）要加大對活動的宣傳力度，各團支部應(yīng)及時將活動信息、新聞和活動總結(jié)上報院團委、團總支；各院團委、團總支應(yīng)及時總結(jié)、匯總活動情況，及時上報活動信息和新聞，并于活動結(jié)束后認真總結(jié)、提煉亮點與創(chuàng)新點，提交書面總結(jié)材料上報校團委。三、活動安排師德主題教育活動時間為XX年1月至XX年5月，共分三個階段進行。各校組織召開全體教職工動員大會，辟櫥窗、出專欄、辦簡報、懸掛標語等各種形式加強宣傳，形成良好的師德主題教育活動的環(huán)境氛圍。學(xué)習(xí)堅持聯(lián)系實際、學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)的針對性、實效性。過程性考核主要考查教師參加學(xué)習(xí)討論情況和撰寫的學(xué)習(xí)心得體會；結(jié)果性考核采取全員測試形式。反思自查。民主評議。教師的分析檢查報告根據(jù)實際采取以村小為單位開展民主評議。教師向?qū)W校簽訂承諾書。健全規(guī)章制度。農(nóng)村黨員干部主題教育活動實施方案為深入學(xué)習(xí)實踐報告黨中央提倡的科學(xué)發(fā)展觀，把黨的xx屆三中全會和省委八屆九次全會精神落實到農(nóng)村基層，推進農(nóng)村改革發(fā)展，根據(jù)上級開展xx年度農(nóng)村黨員干部主題教育活動的精神，結(jié)合我村實際，提出如下實施方案。同時，召開黨員大會，全面啟動主題教育活動。 入戶宣講。要圍繞群眾反映強烈的問題、制約農(nóng)村改革發(fā)展的問題、征求意見。 第三階段：實踐推動。 要充分發(fā)揮基層黨組織和黨員、干部在推進農(nóng)村改革發(fā)展中的戰(zhàn)斗堡壘、先鋒模范和骨干帶頭作用，通過黨組織和黨員“雙向承諾”，落實好對象、任務(wù)和措施。比貢獻比貢獻
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