【正文】 接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
　　(三)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。
　　(四)落實“快準(zhǔn)美”和“521”措施
　　語言表達力爭一個“準(zhǔn)”字，讀題、審題、思考、解題等力求一個“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個“美”字。因為練習(xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的，它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。
　　分層原則。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍。總之，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。這種消極接受的方式, 剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗，把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。
　　。
　　②每周完成1000字的練筆，練筆的時間、內(nèi)容自定。一個學(xué)期編一個大集子。
　　選編班級作品集。
　　選編征文作品集。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周，以年級為單位，舉辦“XXX年級學(xué)生個人作品展”。按一、二、三、四、五等評定學(xué)生個人作品集的等級，獎勵獲得前三個等級的學(xué)生。每個部分對上、中、下三個層次的學(xué)生有不同的要求。
　　經(jīng)常找學(xué)生談心，以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑。為讓學(xué)生掌握高中語文的特點，明白語文學(xué)習(xí)的思路和方法，熱愛語文，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中，學(xué)得知識，夯實基礎(chǔ)，練好學(xué)習(xí)語文的基本功，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使其終身受益。圍繞所選擇的目標(biāo)加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。
　　(二)感受與鑒賞。感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。
　　(五)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。分別指向高中生不同的思想、情感層面。
　　(二)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
　　語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑?？蓮娜齻€方面落實實施：一是落實課前預(yù)習(xí)和疑難問題收集制。
　　除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓學(xué)生積極主動參加課外閱讀，同時要求學(xué)生做好摘記(摘抄或剪貼)，寫讀后感、讀書心得、學(xué)習(xí)隨筆等，這樣，可以提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料，達到既開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。
　?、劢o自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等。
　　高中三年就有個人作品集6本。以班為單位，選編《XXX班學(xué)生優(yōu)秀作品集》(或者取個更動聽的名稱)。在每年教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五時間為一周，地點待定。組織各班學(xué)生輪流參觀、瀏覽，每班參觀時間為1節(jié)課。
　　二、學(xué)情分析
　　高一學(xué)生確實存在基礎(chǔ)普遍不夠扎實的問題，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實際組織單元。前3個部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計劃，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排?！翱谡Z 交際”專題為《朗誦》。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折 學(xué)習(xí)描寫，美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 抒情，園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)。姓氏源流與文化尋根。感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。根據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。
　　五、教學(xué)構(gòu)想
　　繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。在教學(xué)過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。
　　六、具體措施
　　(一)積極研究課改實施辦法。
　　語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí)。
　　除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，充分利用《語文讀本》擴展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。
　　(四)加強備課組合作交流，統(tǒng)一教學(xué)和復(fù)習(xí)進度、統(tǒng)一練習(xí)等。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學(xué)能力，更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識到：自己才是學(xué)習(xí)的主人!
　　(六)注重基礎(chǔ)知識和積累和閱讀能力的提高相結(jié)合，注重鑒賞水平和表達能力的提高，講練結(jié)合。
　　(七)積極參加教育主管部門及學(xué)校安排組織的各項教學(xué)教研活動，發(fā)揮學(xué)科組和備課組的集體優(yōu)勢，集思廣益，共同進步。
　　(八)組織開展豐富多彩的語文課外活動及教研活動。
　　七、本期教學(xué)進度安排表
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