高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表20xx-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 凡的世界》整本書(shū)閱讀，要讓同學(xué)自己買(mǎi)書(shū)，有讀，有筆記，有爭(zhēng)論，有試題考察(在訓(xùn)練和考試中有所體現(xiàn))。 訓(xùn)練分四部分。的基礎(chǔ)題目+名著題+。老師們從編輯、排版、印刷、分發(fā)全程負(fù)責(zé)。每周要拿出一節(jié)課作為作文課。主要是月考試題和模擬檢測(cè)題。 老師們應(yīng)當(dāng)合理使用課本，避開(kāi)有材料而不用自行其是的現(xiàn)象。 利用統(tǒng)一的學(xué)案、課件，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校課改要求上課。有時(shí)間，有等級(jí)，有評(píng)語(yǔ)。 高中語(yǔ)文教學(xué)方案進(jìn)度表3 近年來(lái)高考的命題始終在進(jìn)行改革，而語(yǔ)文命題改革面臨的主要任務(wù)是，如何進(jìn)一步精確?????測(cè)試考生的語(yǔ)文力量，如何進(jìn)一步體現(xiàn)對(duì)中學(xué)教學(xué)的樂(lè)觀導(dǎo)向作用。 (一)二輪復(fù)習(xí)方案 :緊扣“考綱”，討論考題，把握方向，講練結(jié)合，培育力量。語(yǔ)文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測(cè)同學(xué)真正語(yǔ)文水平的根本，所以這一學(xué)問(wèn)板塊的復(fù)習(xí)，必需重在挖掘以往學(xué)問(wèn)庫(kù)存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到抱負(fù)的效果。練，耍練出力量，練出信念，練出水平。寫(xiě)作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，重視語(yǔ)言訓(xùn)練，追求共性?；乜壅n本階段要明確告知同學(xué)該復(fù)習(xí)、回扣什么，而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣。⑵突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。高考以力量立意作為命題的原則，對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練同學(xué)的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞力量。 (3)重視“語(yǔ)用”訓(xùn)練。留意以下幾點(diǎn)：①留意訓(xùn)練審題力量。④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練。 三、強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。事實(shí)證明，此方法效果明顯，它結(jié)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并且是高考考過(guò)，非常引起重視。語(yǔ)病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}…… 五、有效地使用課本 ，淡化基本篇。 六、有效地使用練習(xí) 。 此類的訓(xùn)練宜長(zhǎng)流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利于在反復(fù)的訓(xùn)練中加強(qiáng)語(yǔ)言的感悟力量，有利于遷移。例如，通過(guò)給文章選擇題目，考查對(duì)說(shuō)明對(duì)象特征的精確?????熟悉及的感情傾向。干擾項(xiàng)的作用是誘答，特點(diǎn)是似是而非，似是的狀況又不盡相同。 (5)作適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｈ鐚㈤喿x分為：概括、篩選、歸納、理解……供應(yīng)的閱讀材料也不肯定是整篇文章，也可以是片斷。 (3)把握敘述、說(shuō)明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā? 情感目標(biāo) (1)培育同學(xué)的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)。 設(shè)計(jì)藝術(shù)：以郭沫若對(duì)張衡的評(píng)價(jià)——“全面進(jìn)展”的人為切入點(diǎn) 重難點(diǎn)突破方法：誦讀法、爭(zhēng)論法、點(diǎn)撥法。 一、新課導(dǎo)入 從中國(guó)歷史博物館里陳設(shè)的候風(fēng)地動(dòng)儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說(shuō)起。 1959年黨和政府重修張衡墓時(shí)，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面進(jìn)展之人物，在世界上亦罕見(jiàn)。他依據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫(xiě)成的《后漢書(shū)》，起于劉秀起兵王莽，最終漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書(shū)》、陳壽的《三國(guó)志》合稱“四史”，盛行于世。對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響?！皞鳌敝缸⑨?、解說(shuō)儒家經(jīng)典著作的文字。 (8)紀(jì)傳體：編年體?！稇?zhàn)國(guó)策》) (9)通史。 三、誦讀課文 自讀 要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫(huà)誦讀疑難點(diǎn)。n)算罔論(wǎng) 傍行(p225。 第三部分(6節(jié))：介紹張衡的政治才能。) 六、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對(duì)文章內(nèi)容做了整體感知，初步熟悉到張衡的“全面進(jìn)展”，重點(diǎn)研讀了第一段，充分熟悉張衡的品行和才能，并從中獲得了許多啟示。 (2)著《靈憲》《算罔論》。 ③.自書(shū)典所記，未之有也。 這樣詳略得當(dāng)?shù)闹?，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮亮。 (2)明確： 一是《思玄賦》的由來(lái)——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國(guó)憂民、當(dāng)心謹(jǐn)慎的形象。 明確：(板書(shū)) (珍貴的)品行(輝煌的)科學(xué)成就(卓越的)文學(xué)才能(杰出的)政治才能 三、深化探討 寫(xiě)了張衡的品行、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才能四個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系?這對(duì)我們有何啟示? 首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)”方能“拜郎中，遷為太史令”方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動(dòng)儀”，其特長(zhǎng)與其官職二者互為因果。 四、課堂小結(jié) 用錘煉的語(yǔ)言，從品行、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才能四個(gè)方面介紹了張衡，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清楚，從中讓我們充分熟悉全面進(jìn)展，提高綜合素養(yǎng)的重要性。貫徹國(guó)家訓(xùn)練教學(xué)方針政策，執(zhí)行學(xué)校教科室以及學(xué)校部教務(wù)處與語(yǔ)文組的教研方向與教學(xué)思路，又緊扣初三階段的特別性，進(jìn)行科學(xué)有序的教研教學(xué)。 三、狀況分析 我所執(zhí)教的21班，22班現(xiàn)有人數(shù)分別為45人，46人。21班同學(xué)學(xué)風(fēng)有所轉(zhuǎn)變。從同學(xué)閱讀的書(shū)籍來(lái)看，大多是玄幻性的，短小的、消遣性的。加之我們學(xué)校今年開(kāi)頭，為打造長(zhǎng)鴻訓(xùn)練名片，大力推行特色訓(xùn)練，啟動(dòng)閱讀工程，加之我校較好的生源與優(yōu)秀的師資，應(yīng)當(dāng)能重現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的春色滿園。對(duì)同學(xué)與老師提出了更大的挑戰(zhàn)，尤其對(duì)農(nóng)村與小縣城的師生帶來(lái)更大的考驗(yàn)。注意學(xué)問(wèn)、力量、情感三維目標(biāo)之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。留意觀看老師在教學(xué)過(guò)程是否突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文力量。準(zhǔn)時(shí)反饋信息。 作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。 樂(lè)觀響應(yīng)學(xué)校的“閱讀工程”。大力推行問(wèn)題教
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