【正文】 。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。
綜合性學習。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。習作”“回顧全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。教材后附生字表，還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。
默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。由于處在小學階段的末期，面臨升學壓力，教師需要引導學生以一個積極端正的心態(tài)來面對。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。
(三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式。
(六)加強語文學習與生活實際的聯系?？傊?，教學是一門藝術，奉行“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
能聯系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。能背誦指定的課文。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法。理解含義深刻的句子。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。
要重視學生思維能力的發(fā)展。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
1做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。
一、班級學情分析。
二、教材概況。每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。
本冊要求會寫80個字。
知識方面。
（2）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。
（2）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。
情感態(tài)度和價值觀。
（2）養(yǎng)成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽質疑的習慣。
重點：
（1）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。這是我們把握教學目標的依據。本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。
首先是在專題設置方面的繼承與發(fā)展。為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。“外國名篇名著”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現了小學向初中教材的過渡。
人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。
（三）加強整合，使教材成為互相聯系的整體。
本冊導學系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。
（五）“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力。
六、需要注意的問題
要全面了解學生還可能存在哪些語文學習的問題。
要注意做好小學到初中語文教學的過渡與銜接。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
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三、教材的特點：
注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。
四、教學目標：
１、在學習語文的過程中，感受中華優(yōu)秀文化的無窮魅力激發(fā)民族自豪感；教育學生愛我中華，培養(yǎng)熾熱的愛國情懷；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操與愛美情操的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會主義道德品質、科學精神和健全人格；走近名著，領略文學世界的斑斕和奇妙，欣賞名家筆下的精彩語句和片段，陶冶審美情操；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。
４、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
８、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
１１、能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達要有條理，語氣、語調適當。
識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。
六、教學時間安排：
略
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一、繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣：
繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話
繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
教學重、難點：重點：
（1）抓好朗讀、背誦、復述和字、詞、句的基本功和訓練引導語言積累和運用。
難點：
作文教學：我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。應教給學生方法以指導，提升學生的作文能力。
4．改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。
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