【正文】 確地落實語文教學目標。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。學生多為外地生，來源廣，素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊。
六年級語文教學計劃的寫法與格式是什么？請參考以下這篇范文。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。
在閱讀中不斷積累語言，增強語感。
能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。
第六組“綜合性學習”采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。課例包括4或5篇課文。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。欠缺的倒是自己對過程的指導。學生參與口語交際的熱情不高。在課外閱讀方面，閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多；女生對科普類文章不如男生感興趣；且能主動積累的學生大約只占半數(shù)。
識字寫字。進入高段以后，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。
為了幫助學生理解課文，培養(yǎng)學生的觀察能力，陶冶愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。要求學會的生字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中標明。在第一個“積累運用”中安排了“選編自己的作文選”，第四個“積累運用”中安排了“我們與周圍的環(huán)境”的調(diào)查。沒有安排重點訓練的組，要注意綜合運用以前的讀寫基本功，使教學前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。
讀寫例話。一般每課安排3——4題，有些課文后安排了選做題，用“△”標明，供學有余力的的學生選做。
“精讀課文”前有“預習”提示。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題，使師生在教學之前對整組教材有一個總體的發(fā)解。
總的教材分析：
本冊教材有如下特點：全面貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，并根據(jù)學習語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐中提高語文素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
本冊課文的編排，注意內(nèi)容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文分為6組，每組教材一般由四部分組成。
課例。本冊的預習要求在五年級的基礎(chǔ)上略有提高。增設(shè)選做題，體現(xiàn)了教材的彈性的課內(nèi)外結(jié)合。
在第二、四組的課文之后安排了“讀寫例話”，分別是“注意收集有關(guān)的資料”“從閱讀的內(nèi)容想開去”。
積累運用
注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)。這兩次“實踐活動”，拓寬了語文教育的渠道，使語文教學和生活實際緊密結(jié)合起來。生字和多音字均隨課文注音。這些插圖是教材的重要組成部分，教師在教學時和學生在學習時要加以重視。但雙差生數(shù)量兩者相差不大。作為高段學生，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字，少部分學生的閱讀、據(jù)詞定義能力較差、書寫習慣、錯別字多。
寫作。但傾聽和評價的能力較之以前，有所提高。
二、教材內(nèi)容分析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。每組教材由“導語”“課例”“口語交際部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。
本冊要求會寫80個字。
三、教學目標
（一）識字與寫字
有較強的獨立識字能力。
（二）閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
在閱讀中，進一步學會把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括能力），了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。
一、指導思想
本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。總體上看，學生上學期期末成績有所上升。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。
(二)加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。
(五)綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的無私奉獻等思想品德教育。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
五、教學重難點
重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考。
難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。
語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
采取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養(yǎng)，包括學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文品位，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。
希望這篇六年級語文教學計劃范文能對你的學習與工作帶來參考借鑒作用。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活，因此新學期中重點努力方向是閱讀和寫作能力的提高。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。