六年級語文教學計劃（含5篇）-預覽頁
【正文】 時間不少于半小時。開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動。各單元內容相對集中，借“題”組合在一起，為學生學習語文創(chuàng)設一個情境，便于教師和學生借“題”發(fā)揮主動精神和創(chuàng)造性。三、教學目的和要求：音、字、詞訓練。復習音序、部首查字方法和從字典中準確理解字義，并逐步提高查字典能力，達到熟練程度，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。注意積累詞語。掌握句子的不同表達方式，體會句子的感情色彩。段落、閱讀、短文深入學習。在繼續(xù)訓練從內容到思想的基礎上，進一步訓練閱犢有自己的見解和體會課文的思想感情?！鞍验喿x的時間交還給學生”。學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣。教育面向全體學生，重點培養(yǎng)優(yōu)秀生的個性化發(fā)展，強化中等生的拔尖向上層面，特別注意關懷學困生，激發(fā)培養(yǎng)他們學習語文的興趣，從而更好地學好語文。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表：單元閱讀訓練習作訓練聽說訓練一借助中心句，領會中心思想有中心有詳有略地記事二養(yǎng)成積累詞語的習慣先概括后舉例寫一個人聽廣播說感想三懂得科普文章的閱讀方法把自己的作文改具體四分辨文章中的事實與聯(lián)想確定中心，合理想象，續(xù)寫文章聽錄音，發(fā)表自己的看法五注意句子的表達方式寫文章要注意用詞造句六提高默讀的速度寫出自己的真情實感根據對象說幾句畢業(yè)贈言七養(yǎng)成良好的讀書習慣寫感謝信本冊課本共７個單元，每單元前有本單元閱讀訓練的學習提示，告訴學生本單元閱讀訓練的重點和學習方法。每單元還有１個單元練習，主要是復習本單元學過的內容，但在語文知識和能力訓練上有適當?shù)臄U展。一次是理解什第四篇：六年級語文教學計劃永興九年制學校2017——2018學第一學期人教版小學語文六年級上冊教學計劃王榮一、指導思想本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。本班部分學生大部分同學學習基礎差，學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績總體不很理想。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。教材后附生字表。第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。能搜集并按一定標準給詩歌分類。第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。加強平時練筆的指導。2．在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。5．課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。感情投資（1）多與后進生交流，了解后進生的思想、學習和生活。B、課后作業(yè)的布置與眾不同。后進生的思想波動較大，各方面表現(xiàn)反反復復，這樣教師必須經常不間斷進行轉化。因此，我們要在本學期加大對優(yōu)秀生的理想教育、人際關系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。教師要有意識地經常和優(yōu)秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么推崇什么。鼓勵學生質疑愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。需要針對孩子的實際情況,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和對漢語的語感，并能運用基本的語文基礎記敘一件事，并能掌握記敘文的寫作方法，使語文這科能全面的提高；同時在語文教學中結合中國歷史文化，滲透中華民族的禮儀，為今后的寫作方面奠定良好的基礎。在作文方面更是一概不知，面對作文的題目和要求，根本不知怎樣下筆，甚至連什么是記敘文都不明白，至于寫更是難上加難。(2)在閱讀分析中，讓學生學會“讀”，即對一篇文章能夠通讀，讀懂 讀會，從而培養(yǎng)學生會讀的能力，為分析理解課文奠定基礎，在讀的訓練上，讓學生讀懂這篇課文的主要內容是什么 都會文章的結構，寫作順序是什么？品讀文章中的詞語的用法，是怎樣描寫的，文章的中心思想是什么，表達了作者怎樣的思想感情等。家長簽字：教師簽字：教務簽字：
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