【正文】 、訓(xùn)練體系，改善自閉癥兒童的社會適應(yīng)能力，讓他們進(jìn)入學(xué)校，融入社會。開展針對自閉、智力障礙兒童的康復(fù)教育服務(wù)及特殊兒童的托管的 非盈利組織機構(gòu)。經(jīng)過重慶市巴南區(qū)教育委員會登記，在巴南區(qū)民政注冊。一般3 歲左右開始接受康復(fù)訓(xùn)練，在訓(xùn) 3 年左右，是有希望接近正常或基本正常，融入社會；一般 5 歲以后開始接受康復(fù)訓(xùn)練的自閉癥兒童，基本上都需要終身接受康復(fù)訓(xùn)練。目前我園有特殊兒童 120人（其中患自閉癥的兒童約 80 多人），教師 40 人，其他工作人員 10 人。 自閉癥 ，又稱 自閉癥 ，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙 。由于自閉癥是世界難題，自閉癥的康復(fù)，至今仍然沒有一種訓(xùn)練方法針對每個自閉癥孩子都有效，也沒有一種有效的藥物可以治療他們。 融入社會是指自閉癥兒童通過教育康復(fù)訓(xùn)練之后，能夠進(jìn)入社區(qū)，進(jìn)入一般學(xué)校，包括幼兒園、小學(xué)、中學(xué)及從事一般的工作。一般包括以下方面： 其一， 在生活上能自已處理日常生活瑣事，比如說做飯吃飯，衛(wèi)生 ,購物，學(xué)習(xí)等等。 提高和發(fā)展生活自理能力是培養(yǎng)自閉癥兒童將來個人生活、生存及面對社會、適應(yīng)社會的需要。我園始終以提高自閉癥兒童的主動學(xué)習(xí)能力，改善他們的生活自理能力為目的的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育活動，一直重視自閉癥兒童模仿力、觀察能力、理解力、想象力、邏輯思維能力、實際操作能力等的相關(guān)訓(xùn)練，還有生活自理能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)和鍛煉，校內(nèi)教學(xué)中充分貫穿與主動學(xué)習(xí)能力及生活自理能力發(fā)展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和生活技能的培訓(xùn)，但，目前的師資、場地還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)兒童的需要，兒童自身的生活學(xué)習(xí)能力及自理能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不能滿足他們自身生活及適應(yīng)社會的需要，培養(yǎng)和提高兒童生活這兩方面的能力刻不容緩。這對自閉癥兒童的健 康成長具有重要的意義。建立學(xué)員評估系統(tǒng)、 個案管理系統(tǒng)。 項目策略及活動 一、學(xué)生各個領(lǐng)域的評估（ CPEP 評估）（特殊教育教師負(fù)責(zé)） 二、研究、制定訓(xùn)練計劃。 (特殊教育教師、家長、專家 ) 四、訓(xùn)練內(nèi)容： 針對本校采取早教與特教的教學(xué)方式和入讀方式，我們主要圍繞兒童發(fā)展的 8 大領(lǐng)域開展訓(xùn)練，以使孩子們獲得全面的發(fā)展。項目實施后，本項目的成果展示將對壹基金的正面形象起到良好的宣傳作用。擴大機構(gòu)的知名度，吸納更多有 需求的特殊兒童。 項目可持續(xù)性 及創(chuàng)新性 ：建立包括評估、教學(xué)、教師專業(yè)化成長等建立系統(tǒng)化的教育康復(fù)體系，一直是重慶康復(fù)教育行業(yè)多年努力的夢想！本項目將依托“ 樂一融合”已有的學(xué)員評估系統(tǒng)、個案管理系統(tǒng)，聯(lián)合重慶自閉癥兒童康復(fù)行業(yè)，探索建立系統(tǒng)化的康復(fù)教育體系并推廣和復(fù)制，真正造福于重慶自閉癥兒童。 ，取長補短，不斷完善引導(dǎo)式教育與多種康復(fù)手段相結(jié)合的系統(tǒng)化康復(fù)教育模式，為日后的推廣提供寶貴的經(jīng)驗。 風(fēng)險二 、人力方面：在項目實施過程中，由于自閉癥兒童在特有的刻板興趣及行為方面存在較大的照顧難度。 壹基金項目建議書 17 / 22 第三部分：項目主要 活動和時間表 序號 活動項 活動描述（含產(chǎn)出） 責(zé)任人 時間（年 /月 /日 年 /月 /日） 1 康復(fù)訓(xùn)練 1）生活自理訓(xùn)練 2）學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練 3）認(rèn)知能力訓(xùn)練 4）言語訓(xùn)練 5）社交技能訓(xùn)練 陳茜 張小梅 李敏 佟傳嬌 鄧曉漫 2 康復(fù)環(huán)境的完善 1）感統(tǒng)訓(xùn)練室、舞蹈室及游戲室、圖書室的改造 2）走廊、扶手、操場、 陳昭群 吳興榮 3 項目啟動和招募 項目啟動和宣傳 王輝、秦哲、周洋 社工、義工 4 志愿者一對一幫扶 由愛心人士及義工共同組成的 60 個手拉手組合，每個星期定期的進(jìn)行 幫扶活動 楊 珊 珊江瑤 周洋 李川 每周一次 國際殘疾人日活動 在愛心人士（愛心企業(yè)）及志愿者的幫助下，讓自閉癥兒童登上舞臺，展示他們的才藝，展示本項目成果 周洋、李小花 楊珊珊 2020 年 12月 3日 5 戶外的義賣活動 由幼兒園老師及志愿者一對一的帶著兒童外出義賣他們自己的書畫集其他手工作品 王坤敏 秦紹蓉 每月一次 6 教師培訓(xùn) 由園里骨干教師、外校專業(yè)人士及專家培訓(xùn)教師 賀小燕 專家培 訓(xùn)12 月一次，園里內(nèi)部培訓(xùn) 每周一次 壹基金項目建議書 18 / 22 第四部分：項目成果和資源邏輯框架表 請在下表中簡要說明本項 目的總目標(biāo)、預(yù)期成果、相關(guān)活動、評估指標(biāo)和 預(yù)算 投入等。 佟傳嬌 樂一融合常務(wù)副園長，大專學(xué)歷，從事特殊教育工作 5 年時間。 張小梅 樂一融合幼兒園 后勤部長，資深教師，大專學(xué)歷，從事特殊教育工作 6年。 賀秀蓉 樂一融合幼兒園培訓(xùn)部長，資深教師，大專學(xué)歷，從事特殊教育工作 5年。 負(fù)責(zé)兒童教育教學(xué)的 開展 江瑤 樂一融合幼兒園資深教師，大專學(xué) 負(fù)責(zé)兒童教育教學(xué)的開展 壹基金項目建議書 21 / 22 歷，從事特殊教育工作 2 年。 負(fù)責(zé)兒童教育教學(xué)的開展 楊珊珊 樂一融合幼兒園資深教師，大專學(xué)歷，學(xué)前教育專業(yè)，從事特殊教育工作 2 年。 申請機構(gòu)基本信息 機構(gòu)全稱 機構(gòu)簡介 通訊地址 及郵編 法律地位 （注冊狀況及注冊形式） （ 請?zhí)峁┠隀z過的機構(gòu)證照 ） 成立時間 工作人員概況 全職 人 兼職 人 志愿者 人 機構(gòu)負(fù)責(zé)人姓名 手機 聯(lián)絡(luò)電話 傳真 電子郵箱 網(wǎng)址 （如有） 注冊資本 機構(gòu) 資金及來源 上一年度資金 支出 規(guī)模： ? 5 萬元以下 ? 510 萬元 ? 1050 萬元 ? 50 萬元以上 獲獎狀況 時間： 獎項： 壹基金項目建議書 22 / 22 頒獎機構(gòu)： 接受過其他機構(gòu)資助 情況 時間： 資助 機構(gòu)： 項目 名稱： 資助金額： 資助方聯(lián)系人及聯(lián)系方式： 項目 相關(guān)方代表 及聯(lián)系方式： 成功案例及業(yè)績 時間： 案例簡述： 開出票據(jù)情況 （ 捐贈票據(jù) 、工商稅務(wù) 票據(jù) 或其他 ，請?zhí)峁┢睋?jù)樣稿 ） 貴機構(gòu)使用何種財務(wù)管理制度？ 《民間非營利機構(gòu)財務(wù)管理制度》或《企業(yè)會計制度》、《事業(yè)會計制度