當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍管理存在的問題與對策——優(yōu)秀范文模板-預(yù)覽頁
【正文】 數(shù)學(xué)等學(xué)科教師超編，音、體、美、外語等學(xué)科以及勞技課教師短缺。 教師隊(duì)伍中骨干教師缺乏。 從教書育人、德操品行方面對教師進(jìn)行全面評價，對改進(jìn)教學(xué)、提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有直接意義。 完善教師培訓(xùn)體系隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育領(lǐng)域發(fā)生了一系列重大變革，這一變革對教師的知識層次結(jié)構(gòu)提出了更高的要求和期望。由于高等師范院校是創(chuàng)造知識和新的思維的地方，院校科研氛圍濃厚，思想觀念先進(jìn)，教師只有在這里接受學(xué)術(shù)熏陶，才能提高眼界，更新思維。 搭建學(xué)校教師之間的科研平臺學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，遇到的諸如課程改革、課堂教學(xué)改革、考評方式改革等許多復(fù)雜的問題。教師的生命個體也是獨(dú)特的，著有不同家庭背景與生活環(huán)境，有著獨(dú)特的各種經(jīng)歷和心路歷程，在道德水準(zhǔn)和心理素質(zhì)，在學(xué)業(yè)水平和工作能力乃至個性愛好差異不同的情形下，作為管理者應(yīng)該承認(rèn)教師這樣的差異，同時尊重教師這樣的個性，努力讓教師求同異存。就會發(fā)覺我們教師中分三類人：一是能力比較強(qiáng)的人。第三就是缺點(diǎn)明顯的人。用贊賞的目光來看待他們，就會讓教師感到希望，有了希望就會產(chǎn)生向上的動力。 實(shí)施人性文化管理。有誰不熱愛自己的家，有誰不愿勤奮努力把自己的家園建設(shè)得更加美好 學(xué)校內(nèi)部對教師的管理，從宏觀上講，就是認(rèn)真執(zhí)行黨和國家對教師管理的各項(xiàng)政策、制度、法規(guī)，依法 管理教師。檢查的方式應(yīng)是靈活多樣的。檢查的結(jié)果，一定要依據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行獎懲，月月兌現(xiàn)。做到事實(shí)公開、結(jié)果公開。教師參與教 師管理，最主要的方式是搞好自我管理，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，依法認(rèn)真履行教師的職責(zé)。
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