20xx人教版四年級語文下冊【年秋新人教版部編本四年級語文上冊教學計劃及教學進度安排】-預覽頁
【正文】 單元共安排了4個口語交際，分別安排在第一、第三、第六、第八單元，主題分別是我們與環(huán)境、保護眼睛，保護視力、安慰、講歷史故事。其中3個是固定欄目：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。
（2）能按筆順正確書寫，默寫生字250個。
（5）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
（9）繼續(xù)培養(yǎng)勤，主動識字的習慣。
口語交際。
（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
（5）學習按要求預習課文。
（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
四、單元梳理及教學建議 第一單元：自然奇觀 （感受大自然的“奇”：壯觀、壯麗、奇異、奇麗） 1．理解課文所描寫的景觀的特點，讀中感悟作者的生動描寫，體會作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。如：《觀潮》中潮來之時抓住形與聲的漸進與動態(tài)變化，體會壯觀的景象。
第二單元：思考提問 了解科學技術為我們帶來的奇跡，激發(fā)熱愛科學的情感，暢想科技的發(fā)展。
二閱讀教學建議： 1．關于默讀的訓練應十分關注。
如：（1）抓住過渡句、中心句進行閱讀的方法；抓住點明主旨的句子；對關鍵詞句進行體會理解的方法；結合生活，結合經驗進行理解的方法；例：課文中都有中心句《呼風喚雨的世紀》 （2）邊讀邊想畫面；角色換位體驗；先把書讀薄再讀厚（培養(yǎng)抓關鍵語句的能力） 在閱讀教學中要注意不斷地總結閱讀方法，并在其他課文中進行演練，逐漸培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
（3）對課文中空白之處，可以進行延續(xù)、補充。重要的句子不防讓孩子動筆寫一寫。
第三單元：觀察與發(fā)現(xiàn) 激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣；培養(yǎng)學生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的?！扼暗淖≌分袑Α安豢想S遇而安”和“這座住宅真可以算是偉大的工程了”的理解。
2．邊讀邊浮現(xiàn)畫面進行閱讀（有的課文也可進行對比閱讀），理解神話故事中蘊含的道理。
，將事情按照一定的順序表達清楚。教學時不防讓學生練習寫一寫批注?！ ? ：如何感謝？如何安慰？本次交際重要在表達時以情感人，站在他人的角度安慰人。
2．學習借景抒情、直接抒情的表達感情的方法。
本單元的幾篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的進行教學，體會它在文中的作用。（訓練言之有序的典型） 、整理資料，豐富自己的資料袋。利用已有的識字知識識記字形。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。
（4）詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。
（四）關于略讀課文 教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀、討論。
（六）關于口語交際 口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習慣。
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