【正文】 使畫面看起來更協(xié)調(diào)。 活動(dòng)五、評一評 先讓學(xué)生評一評作品的創(chuàng)意、構(gòu)思等，教師評作品技法的運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：童話故事《賣火柴的小女孩》片段、各種有關(guān)賣火柴的小女孩的資料圖片等。想像一下童話中的人物形象 —— 有美麗善良的，有滑稽可笑的，有英俊威武的，還有又兇又丑的??你喜哪個(gè)人物形象？ 。學(xué)生講述某一段認(rèn)為最精彩的情節(jié)，并進(jìn) 行畫面的分析。 在故事情節(jié)中人物的表情及服裝是什么樣的，怎么樣使得其更好的為畫面服務(wù)。 活動(dòng)五、畫一畫 用不同的繪畫 形式和工具材料畫畫故事中的情境。當(dāng)看到小女孩凍死街頭時(shí)，忍不住流下了眼淚。 3. 能夠在分小組表演中按照自己的理解對角色進(jìn)行塑造和表演。 3. 表演活動(dòng)的自制道具和服裝。 2. 分小組按照劇本第二場的內(nèi)容進(jìn)行討論 ,推舉出小導(dǎo)演、舞美、服裝設(shè)計(jì)、場記、劇務(wù)及不同角色的演員等 ,學(xué)生自己排演 ,小導(dǎo)演根據(jù)大家的討論和自己的理解 ,對小演員表演的角色說戲 ,老師做場外指導(dǎo)。 4. 有條件的話可將排演的兒童劇《岳云》在班級進(jìn)行預(yù)演 ,征求同學(xué)們對演出的意 見 ,在對自己的表演反復(fù)調(diào)整后 ,在年級進(jìn)行演出。 2. 根據(jù)同學(xué)不同的特長分小組 , 分別嘗試進(jìn)行舞臺(tái)背景的設(shè)計(jì)、人物造型的設(shè)計(jì)、服裝的設(shè)計(jì) , 然后將自己的設(shè)計(jì)在班里展出供大家觀摩 , 大家進(jìn)行評價(jià)。 第二節(jié) 活動(dòng)一 : 不同的造型 1. 在戲劇表演中 , 一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)是角色的人物造型設(shè)計(jì) , 包括人物的服裝、不同場次、不同情境中的扮相 , 這是美術(shù)設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)任務(wù)。 3. 設(shè)計(jì)表現(xiàn)的方法可以不同 , 既可以用最普通的勾線填色的方法 , 又可以用油畫棒和水粉顏色進(jìn)行油水分離的表現(xiàn)形式。 2. 啟發(fā)學(xué)生收集資料 , 用不同的美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)作岳云的故事 , 并在班級和小組里展示。 黑土地是母親，尼羅河是 乳汁。 在非洲東北部尼羅河下游，鑲嵌著顆顆璀璨奪目的古埃及文明之珠。這個(gè)單元設(shè)《 法老和金字塔》《象形文字與繪畫、浮雕》兩個(gè)課題，分別從不同的側(cè)面展示古埃及文明和藝術(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 有關(guān)埃及象形文字與繪畫浮雕的圖片、文字資料。采取分組討論 , 研討用什么樣的表現(xiàn)手段和形式把象形文字藝術(shù)地再現(xiàn) , 可用繪畫、剪紙、拼貼等形式動(dòng)手實(shí)踐 , 作品集中進(jìn)行展示。還有一幅浮雕作品表現(xiàn)了一位古王國樂 師正合著伙伴拍打的節(jié)奏吹奏長笛。 2. 古埃及的浮雕作品中最突出的特點(diǎn)是什么 ?( 老師要注意引導(dǎo)學(xué)生 仔細(xì)觀察其中的人物造型 , 例如正面的上身、側(cè)面的四肢、正面的眼睛、側(cè)面的臉等 , 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)古埃及藝 術(shù)中的 側(cè)面正身律 , 結(jié)合欣賞古埃及的藝術(shù)作品 , 嘗試著用古埃及規(guī)范的形式手法來創(chuàng)作一幅作品。過了不一會(huì)我就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在下面三五成堆、神秘的竊竊私語。對，堵洪不如制洪，作為教師我有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生健康的上網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資料?！斑@些網(wǎng)站的內(nèi)容 有趣嗎？”這一來，所有孩子的注意力都被吸引過來了。 我又利用這個(gè)“情”字，鼓勵(lì)他們繼續(xù)上網(wǎng)搜索有關(guān)金字塔建造過程中古埃及人民是怎樣克服困難，創(chuàng)造性地解決技術(shù)難題的。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中尋找到了他們的興趣和樂趣，他們也時(shí)刻 領(lǐng)略到新技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展氣息，以及在技術(shù)變化過程中給自己所帶來的希冀與心動(dòng)。教師正確、及時(shí)地引導(dǎo)能夠使他們以一種更加積極健康的心態(tài)去對待網(wǎng)絡(luò)的生活與學(xué)習(xí)。在進(jìn)行的一些調(diào)查中，使我對問題的看法有了一個(gè)更高的層次，看問題也越來越成熟，越來越全面，使我感覺自己真的長大了。 我們愛和平 單元概述 戰(zhàn)爭，給人們帶來無盡的災(zāi)難，戰(zhàn)爭對兒童的傷害，尤其令人痛心。對比戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難，懂得今天的和平環(huán)境來之不易，通過歌唱、制作等藝術(shù)形式表達(dá)自己熱愛和平的情感。比利時(shí)的布魯塞爾市內(nèi) , 矗立著一位婦女的塑像 , 她身披古希臘的傳統(tǒng)服裝 , 張開雙手托著一只鴿子及鮮花迎接游客 , 為的是讓人們牢記戰(zhàn)爭的不幸 , 珍惜和平、熱愛生活。 1940 年 ,希特勒法西斯攻占了法國首都巴黎 , 當(dāng)時(shí)畢加索心情沉悶地坐在他的畫室里 , 這時(shí) 有人敲門 , 來者是鄰居米什老人 , 只見老人手捧一只鮮血淋漓的鴿子 , 向畢加索講述了一個(gè)悲慘的故事。顯眼 的紅布條被德寇發(fā)現(xiàn)了 , 慘無人道的法西斯匪徒把他扔到了樓下 , 他慘死在街頭 , 匪徒們還用刺刀把鴿籠里的鴿子全部挑死。當(dāng)時(shí)智利的著名詩人聶魯達(dá)把 它叫做 和平鴿 , 由此 , 鴿子被正式公認(rèn)為和平的象征。 施教時(shí)間： 10 月 18 日 —— 10 月 20 日 札記：我在六 .二講畢加索與和平鴿的故事時(shí)，不少平時(shí)上課坐不住的學(xué)生都沉默了，從他們的眼中我看到了他們對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平的向往。和平鴿在哭泣 , 和平鴿在流淚。 教學(xué)評價(jià)建議 1. 學(xué)生能講述和平鴿的故事。 2. 學(xué)唱歌曲《我熱愛和平》 , 感受歌曲的情緒 , 能夠準(zhǔn)確唱好歌曲中經(jīng)常出現(xiàn)的八度音程。 3. 制作立體構(gòu)成的材料 , 如吹塑板、卡紙等材料。 活動(dòng)二 : 我們的呼喚 1. 欣賞藝術(shù)家的繪畫、雕塑作品 , 探討藝術(shù)家運(yùn)用了哪些雕塑的藝術(shù)語言。我趁機(jī)對他們進(jìn)行了一番和平主義教育，引導(dǎo)他們訴說自己生活在和平年代的幸福，反思自己平時(shí)的浪費(fèi)行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。 4. 教師與學(xué)生合作示范怎樣制作立體構(gòu)成的雕塑作品。 活動(dòng)二：教學(xué)評價(jià) 1. 學(xué)生能自己欣賞、分析雕塑作品。 萊茵河畔 單元教材分析 你來自阿爾卑斯山脈， 用歡騰的笑臉滋潤著廣袤的歐洲大地。 今天讓我們伴隨著舒曼的樂曲一起輕輕地漫步在萊茵河畔。 教學(xué)目標(biāo)： , 感受德國作曲家的音樂風(fēng)格。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 有關(guān)德國的風(fēng)光圖片 , 德國藝術(shù)家的作品和相關(guān)的資料。 課時(shí)： 2 課時(shí)。 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己查找的資料 , 簡要講述德國著名文學(xué)家格林的作品的風(fēng)格和 特點(diǎn) , 利用游戲活動(dòng)形式 , 分小組討論交流除了在課堂上各小組表演的這些格林童話作品之外 , 還知道格林的哪些童話作品及作品的意義。還可以選擇相同樂曲不同的演奏形式 , 進(jìn)一步加深學(xué)生對巴赫及其作品的體驗(yàn)與感受。 5. 欣賞并學(xué)唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》 , 讓學(xué)生知道這是德國著名作曲家門德爾松的作品。 活動(dòng)四：關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。 施教時(shí)間： 11 月 6 日 —— 11 月 9 日 札記： 德國的現(xiàn)代設(shè)計(jì) , 不論是建筑設(shè)計(jì) , 還是工業(yè)設(shè)計(jì)都在世界上處于領(lǐng)先地位 , 教師可以先展示各地不同的設(shè)計(jì)作品 , 特別是學(xué)生生活中可以接觸到的設(shè)計(jì)作品 , 結(jié)合德國經(jīng)典的設(shè)計(jì)進(jìn)行比較 , 請學(xué)生根據(jù)比較的感覺談自己的感受 , 發(fā)表自己的見解 , 如 : 這些設(shè)計(jì)作 品你認(rèn)為有什么特點(diǎn) , 與其他的設(shè)計(jì)作品有什么區(qū)別。 2. 通過欣賞霍貝瑪?shù)淖髌贰读珠g小道》 , 了解繪畫表現(xiàn)中的透視法則。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 表現(xiàn)荷蘭風(fēng)光、民俗的圖片影視資料。了解荷蘭在歷史上是有名的低地國家 , 荷蘭人民經(jīng)過一代又一代不懈地圍海造田 , 終于造就了今天的荷蘭共和國。組織學(xué)生一起欣賞魯伊斯達(dá)爾、霍貝瑪?shù)热说睦L畫作品 , 使學(xué)生知道魯 伊斯達(dá)爾和霍貝瑪是荷蘭歷史上兩位非常杰出的藝術(shù)家。 活動(dòng)二：荷蘭的繪畫 《樹間小道》 , 了解這幅畫是怎樣運(yùn)用了焦點(diǎn)透視的繪畫技法來表現(xiàn)漸漸消失的樹間小道的。 尼德蘭人民經(jīng)過幾十年的斗爭 , 才使北方諸省首先獲得獨(dú)立 ,1609 年成立了荷蘭共和國。 施教時(shí)間： 11 月 13 日 — — 11 月 14 日 札記：對于荷蘭，學(xué)生以前只知道有郁金香和風(fēng)車，但具體怎樣就不清楚了。引導(dǎo)學(xué)生用踢踏舞步或即興的動(dòng)作 , 邊唱邊舞。 施教時(shí)間： 11 月 20 日 —— 11 月 23 日 札記： 今天正好有位同學(xué)將家長到荷蘭出差時(shí)帶回的小木鞋掛件帶來了，大家傳看的同時(shí)感嘆它的精巧細(xì)致。早在漢代史料中，便記錄了馬騎、假面、 偶人、泥車、瓦狗等玩具。它凝結(jié)著濃郁的鄉(xiāng)土感情，孕育著浪漫的藝術(shù)想像。 玩具是孩子們最好的伙伴，它承載著孩子們純真、善良的情感，寄托著美好的夢想。 課題：說說民間玩具 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一 : 說說民間玩具 1. 課前進(jìn)行社會(huì)調(diào)查 , 查找有關(guān)中國民間玩具的資料 , 如民間傳說、文化背景、著名藝人、制作工藝、藝術(shù)特色及地域特點(diǎn)等。指導(dǎo)學(xué)生要盡量展示出玩具的實(shí)物或圖片 , 介紹玩法時(shí)要結(jié)合表演進(jìn)行 , 如果能在表演時(shí)配上合適的兒歌、童謠、順口溜等 , 可能會(huì)更 加吸引人。 活動(dòng)二 : 玩具的故事 1. 課前安排學(xué)生回家整理出自己的所有玩具 , 并與它們拍一張合影照片 , 把自己最鐘 愛的一兩個(gè)中國民間玩具及照片帶到學(xué)校來。 2. 配合樂曲、音效或?qū)Π追謩e進(jìn)行表演 , 要求小組成員一定要分工協(xié)作完成 O 結(jié)束時(shí) , 交流表演和欣賞的感受。 施教時(shí)間： 11 月 27 日 —— 11 月 28 日 札記：我從學(xué)校課件庫里找到了一盤“民間玩具鑒賞”的錄像帶，邊放邊講解，這使學(xué)生對這些平時(shí)很少接觸的民間玩具有了較深層次的認(rèn)識。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 中國民間玩具的圖片、錄像、實(shí)物資料 , 歌曲《泥娃娃》的錄音帶。 2. 讓學(xué)生找找家鄉(xiāng)有什么類似大阿福的泥娃娃玩具 , 跟大阿福相比 , 在外觀造型、色 澤花 紋、功能及玩法等方面有什么不同 , 能找到實(shí)物或圖片最好。 3. 根據(jù)自己所喜歡的人物形象 , 進(jìn)行泥塑或面塑人物創(chuàng)作。于是我把當(dāng)時(shí)的作業(yè)帶來給學(xué)生看，并講了一下自己在制作中遇到的困難和怎樣解決的。 沒有正規(guī)陶泥的話，可開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源 ,如嶺上的黃泥、田里的青泥、磚泥、瓦泥、塘泥或自己制作的面泥等。玩時(shí)將泥人放在銅盤上 , 敲打盤邊 , 泥人就會(huì) 不規(guī)則地旋轉(zhuǎn)、走動(dòng) , 酷似舞臺(tái)上的精彩表演。 3. 能說說自己創(chuàng)作的泥娃娃的故事。 教學(xué)活動(dòng) 第一節(jié) 活動(dòng)一 : 益智玩具七巧板 1. 教師展示一些現(xiàn)存的由七巧板拼貼而成的各種圖案 , 引導(dǎo)學(xué)生欣賞。 活動(dòng)三：電腦也可以玩七巧板 , 告訴學(xué)生 , 可以用七巧板這種切割移位構(gòu)成的造型方法 , 利用電腦設(shè)計(jì)出更多、更新穎別致的新圖案來。 2. 分別在七塊板上涂上自己喜歡的顏色 , 并用貼紙或彩繪的方式進(jìn)行裝飾?？梢远鄧L試 幾種造型 , 選擇一個(gè)最好的圖案造型 , 與別的小組比賽 別的小組的作品 , 說出自己的觀后感。開小組會(huì)討論 , 你還知道有什么樣的益智玩具 , 如果有的話 , 大家都帶來一起玩。近代有人證明 ,七巧板所拼成的不同形狀的凸多邊形最多不超過 13 個(gè)。能創(chuàng)造出其他的益智玩具。 教學(xué)活動(dòng) 第一節(jié) 活動(dòng)一 : 1 4 分小組設(shè)計(jì)花燈造型 , 并進(jìn)行分工合作 , 設(shè)法解決彩燈發(fā)光的問題。 2. 學(xué)習(xí)民間歌曲《玩燈》 , 唱好這首七聲音調(diào)的民間歌曲。 2. 布置由整個(gè)年級同學(xué)制作的花燈展區(qū) , 并在每個(gè)花燈邊上貼上謎語彩條 , 以增加學(xué)生的參與興趣。 2. 將自己的調(diào)查和采訪寫成調(diào)查報(bào)告 , 與小組其他同學(xué)討論。 施教時(shí)間： 12 月 25 日 —— 12 月 26 日 札記： 藝術(shù)家的故事 單元概述 冰冷的大理石有生命嗎？為什么可以聽到石像的呼吸和心跳？粗糙的石灰墻有情感嗎？為什么可以看到壁畫的歡欣和憂愁？也許，它們本來是沒有生命和情感的，只是因?yàn)槟秋柡思ぐ旱目痰顿x予了它們生命，那蘊(yùn)藏 著熱情的畫筆交托給它們情感。在臺(tái)上以花臉示人，因?yàn)閼蛭睦镉刑嗟氖拦孰x情，喜怒哀樂憂，酸甜苦辣咸。向大家介紹了四位中外藝術(shù)家 —— 米開朗基羅、袁世海、肖邦、李可染，從不同的側(cè)面謳歌了藝術(shù)家的精神世界和他們的藝術(shù)成就。 2. 結(jié)合雕塑和繪畫欣賞 , 運(yùn)用線描、寫生的表現(xiàn)形式 , 學(xué)生進(jìn)行造型能力的鍛煉。 2. 有關(guān)米開朗琪羅的故事和資料。 課時(shí) 2 課時(shí)。 活動(dòng)三：體會(huì)壁畫中的感情： 根據(jù)故事情節(jié) , 設(shè)計(jì)人物、臺(tái)詞、場景并創(chuàng)編短劇 , 分角色表演 ( 提示 : 墻壁可以說話 , 亞當(dāng)、上帝及畫中人物均可以形象出現(xiàn)和對話 ) 。 施教時(shí)間： 12 月 27 日 —— 12 月 29 日 札記： 第二節(jié) 活動(dòng)一 : 你看 , 那強(qiáng)壯的臂膀 ! 1. 欣賞米開朗琪羅的雕塑作品《大衛(wèi)》《晝》