人教版高中語文必修四：40 梳理探究--《邏輯與語文學(xué)習(xí)》 教案-預(yù)覽頁
【正文】 所謂非本質(zhì)屬性，是對該對象不具有決定意義的屬性。 概念的外延之間的關(guān)系有以下五種關(guān)系： ①全同關(guān)系。 ⑤反對關(guān)系。而“老子”“爹”“爸爸”“家嚴(yán)”“阿大”也可以表示這個概念，甚至“老爺子”“老頭子”等在特定的場合也可以表示這個概念。如北京是個內(nèi)陸城市，但不少地方被稱為海，“中南?！薄氨焙！薄笆矂x?！钡?，在這里，“?！笔敲晒耪Z“海子”的簡稱，意思是花園，這是元代沿襲下來的名稱。例如：李白《靜夜詩》“床前明月光”中的“床”往往被理解為人們睡臥的床，其實(shí)這是一種誤會，它的實(shí)際意義是圍在井口的一圈欄桿。以下語句都表達(dá)命題： ①所有人是動物。語句③是祈使句，它表達(dá)一種要求、愿望。這個描述是符合事實(shí)的，因此它是一個真的陳述句，語句①有所描述并且可區(qū)分真假，它表達(dá)了命題。 （ 2）一個句子可以表示不止一個命題，這就是多義句。 知道了句子和命題之間存在著復(fù)雜的關(guān)系，使用命題時就應(yīng)當(dāng)注意一個句子是不是同時表示了兩個命題，上下文是不是能夠清除其中的一個命題。潛臺詞表現(xiàn)出說話者的真正意圖、真正動機(jī)。一葉隨風(fēng)忽報秋，縱使君來豈堪折。 推理 中常見的有三段論推理和二難推理等。 三段論有大小前提和結(jié)論三部分。一般地說，在關(guān)聯(lián)詞“所以”、“因此”，“由此可見”等等后面的是結(jié)論；在關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤鼻懊娴氖墙Y(jié)論。（討論） 在實(shí)際的語言當(dāng)中，演繹推理很少有像上面這樣完整的語言形式，一般說來，總是省略了一段或者兩段。 理解邏輯規(guī)律 普通邏輯基本規(guī)律是關(guān)于思維的邏輯形式的規(guī)律。它是人類在長期的實(shí)踐中對思維活動的概括和總結(jié)，是客觀事物的相對穩(wěn)定狀態(tài)在人們主觀意識中的反映。具體表現(xiàn)為：偷換概念或混淆概念、偷換論題或混淆論題 (或轉(zhuǎn)移論題 )?！薄昂谩＠习寮泵凶∷骸澳氵€沒付錢呢？”“我不是用面包換的酒嗎？”“可你面包未付錢啊。如果違反這一要求，在同一思維過程中對一個對象既予以肯定，又予以否定，就犯了“自相矛盾”的錯誤。 （ 3）排中律 排中律的基本內(nèi)容是：在同一思維過程中，兩個具有矛盾或下反對關(guān)系的思想不能同假，其中至少必有一真。 例如：“說世界上有鬼，這不對，這是迷信；但要說世界上沒鬼，也未免武斷，因?yàn)橛行┈F(xiàn)象還真不好解釋。誰能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，誰就能做我的丈夫。華盛頓用雙手蒙住馬的兩眼，對鄰人說：“如果這馬是你的，那么，請你告訴我們，馬的哪只眼睛是瞎的？” “右眼。 華盛頓放開蒙左眼的手，馬的左眼也不瞎。” 莊子曰：“請循其本?！? 【評價與反思】 本教學(xué)設(shè)計主要從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，教學(xué)過程中，教師的“教”只是為了給學(xué)生提供一個平臺，著重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，力爭使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。 7C 學(xué)科網(wǎng)，最大最全的中小學(xué)教育資源網(wǎng)站，教學(xué) 資料詳細(xì)分類下載！
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