蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第十單元-預(yù)覽頁
【正文】 百萬四千 （末尾有 0 不讀） 4080007 四百零八萬零七 （中間有 0只讀 1個(gè)） 教后記： “遷移”還是“頓悟”？ 當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了個(gè)級(jí)單位的數(shù)的讀法，在這里思考得出“萬級(jí)單位”數(shù)的讀法也同樣，這究竟是“頓悟”還是“遷移”呢？ 我個(gè)人感覺這應(yīng)當(dāng)是“遷移”，因?yàn)檫@里面有一個(gè)共同之處就是讀法相通， 學(xué)生具備個(gè)級(jí)單位的知識(shí)儲(chǔ)備，沒有突然的“頓”的過程，不是“跳躍性的”，有點(diǎn)像是爬臺(tái)階，一步一步，有了個(gè)級(jí)單位數(shù)的讀法這個(gè)臺(tái)階自然過渡到萬級(jí)單位數(shù)的讀法。 教學(xué)重點(diǎn) ：通過 教學(xué)，使學(xué)生能從數(shù)級(jí)，數(shù)位和計(jì)數(shù)單位三個(gè)方面系統(tǒng)整理出含有億級(jí)的數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 (1)一千一千地?cái)?shù)，從四千五百數(shù)到一萬三千五百。） 2．讀出并寫出下面各數(shù)。 (2)提問 :九億，十七億，三百七十五億是多少 ? （你覺得這些數(shù)大不大？） 它們的計(jì)數(shù)單位是多少 ? （在計(jì)數(shù)器上應(yīng)當(dāng)是哪一位呢？） (3)提問 :剛才在計(jì)數(shù)器上邊數(shù)數(shù)，邊撥珠時(shí)有什么規(guī)律 ?每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系 ? 2．整億數(shù)的讀寫方法。 (3)提問 :怎么寫這些整億數(shù) ?怎么讀這些整億數(shù) ? （你會(huì)寫嗎？自己寫好后再對(duì) 照書看一看。 （交流后讀一讀） (2)討論 :目前為止，我們將數(shù)位分為哪幾級(jí) ?每個(gè)數(shù)級(jí)分別有哪些數(shù)位 ? (3)觀察 :這里每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是多少 ? （最好再出一些口算題體會(huì)這相鄰的計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率，例如： 1百萬 =（）個(gè) 10 萬，（）個(gè)千萬是 1億。 （學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成后交流。 ) （第 4題可以讓學(xué)生獨(dú)立寫出橫線上的數(shù)，如有學(xué)生用“萬”“億”作為單位寫也行。） 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。 教學(xué)重點(diǎn) ：大數(shù)的改寫和近似數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)： 建立正確的數(shù)感 教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件、光盤 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)。 四十二萬八千六百 （這個(gè)數(shù)有 多少個(gè) 0，這 0 能讀出來嗎？） 五千六百萬零三十二（這個(gè)數(shù)里有多少個(gè) 0，我們?yōu)槭裁粗蛔x 1 個(gè) 0？） （今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)大數(shù)的改寫和近似數(shù)，板書課題） 二、新課 1．教學(xué)例題 。 （畫線的這四個(gè)數(shù)的含義是不是一樣？有什么不一樣？） : （ 1）提問 :這兩個(gè)數(shù)都是從哪一位開始讀，寫的 ? （是從哪一位開始讀的？寫的時(shí)候也是這樣嗎？） 為什么 它們?cè)趯憯?shù)時(shí)，末尾有 7 個(gè) 0?為什么它們?cè)谧x數(shù)時(shí)一個(gè)零也不讀 ? （末尾的 0能否不寫？） （追問：這些 0多不多？一下子能數(shù)得清嗎？有沒有一種更好的寫法讓人一下能看得清，自己也能數(shù)得清呢？） （ 2）說說含有三級(jí)的書的寫法 ?讀法 ? （ 3）想想要讀，寫這樣的數(shù)應(yīng)注意些什么 ? 三、練習(xí) 1．想想做做第 1 題。 （ 1）請(qǐng)同學(xué)們按剛才分級(jí)的方 法讀一讀數(shù)。 ? 可以適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)。 還有我之前提到的要在具體的情境中感受大數(shù)值，其實(shí)也體現(xiàn)了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值的思想，當(dāng)學(xué)生感到數(shù)學(xué)有用，確實(shí)很好的時(shí)候，他們自然就會(huì)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn)： 生會(huì)用四舍五入法按要求求出一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù)。 (2)提問 :每幅圖中的兩個(gè)數(shù)據(jù)哪個(gè)是實(shí)際的準(zhǔn)確數(shù)，哪個(gè)是表示大約多少的數(shù) ?你是怎樣判斷的 ? 約是什么意思 ? 2．在生活中找一找，有什么情況是用的準(zhǔn)確的數(shù)，有什么情況是用的近似數(shù)。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成，并說說判斷是近似數(shù)的理由是什么 ? (2)揭示課題。 (3)指名說說什么是四舍五入法，并舉例來說明。 (2)提問 :男性和女 性的人數(shù)各接近四十幾萬 ? 組織學(xué)生討論，交流。 3．完成想想做做第 2 題。） 5．完成想想做做第 3， 4題。 《評(píng)價(jià)手冊(cè)》《補(bǔ)充習(xí)題》 板書設(shè)計(jì) 近似數(shù) 283000 28 萬 19700000000 20億 教后記： 我的教學(xué)目標(biāo) 這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我總覺得 不合適，因?yàn)槲覀兊恼n標(biāo)中明確提出了教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從四個(gè)方面把握：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度，可是我的書寫的教案的目標(biāo)中并沒有體現(xiàn)。 教學(xué)目標(biāo) ： 通過練習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)的組成，數(shù)位 及順序，數(shù)的大小比較有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；能結(jié)合實(shí)際或統(tǒng)計(jì)數(shù)目。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件、多媒體 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 （指導(dǎo)怎樣寫第 3 小題不容易出錯(cuò)？可以四位定級(jí)） 2 題。 (2)請(qǐng)同學(xué)把橫線上的數(shù)讀出來。 (1)讓學(xué)生讀一讀。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后評(píng)講。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說一說求近似數(shù)的方法。如果改為提高，那么肯定還有學(xué)生接受不了。 在讀寫大數(shù)的教學(xué)中，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。 所謂“先分級(jí)、后讀寫”，就是按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，先將一個(gè)多位數(shù)從右 往左，每 4個(gè)連續(xù)數(shù)位分為一級(jí)，（最后一個(gè)數(shù)級(jí)不一定能滿足 4個(gè)數(shù)位），每個(gè)數(shù)級(jí)依次叫做個(gè)級(jí)、萬級(jí)和億級(jí)，然后從高位數(shù)級(jí)起，按級(jí)讀，按級(jí)寫?！跋确旨?jí)，后寫數(shù)”能夠使學(xué)生不多寫或少寫 0
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