20xx【年秋期新人教版部編本六年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度】年六年級(jí)語文下冊(cè)人教版-預(yù)覽頁
【正文】 、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。
（四）“口語交際習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求 延續(xù)五年級(jí)教材的編寫思路，本冊(cè)中“口語交際習(xí)作”依然單列。與專題內(nèi)容相關(guān)的，如，“聊聊書法”。想象作文有:第一組、第三組，分別是“變形記”和“ 讓生活更美好”；第七組是應(yīng)用文“學(xué)寫倡議書”。另一方面，教材根據(jù)階段性目標(biāo)，注意明確要求。
，行款整齊，有一定的速度。
，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
，感情真實(shí)。
（四）口語交際: ，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
六年級(jí)只有寫字，量相對(duì)比較小。
第一單元引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，能根據(jù)閱讀內(nèi)容多角度展開聯(lián)想和想象。
“交流平臺(tái)”從本單元的課文出發(fā)，提示了展開聯(lián)想的角度，并引導(dǎo)學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)閱讀時(shí)展開聯(lián)想的意義和價(jià)值。
2. 方法、策略 第四單元編排以“有目的地閱讀”為主線的閱讀策略單元。
“語文園地”中的“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀體會(huì)進(jìn)行交流。
關(guān)于查找資料，教材作了循序漸進(jìn)的安排。
5. 文體意識(shí) 本冊(cè)教材第四單元是“小說”單元，引導(dǎo)“讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”。
6. 表達(dá)方法 第二單元以“革命歲月”為人文主題，引導(dǎo)“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”，《狼牙山五壯士》《開國(guó)大典》課后練習(xí)具體落實(shí)了這一語文要素的學(xué)習(xí)。
“快樂讀書吧”引導(dǎo)學(xué)生讀成長(zhǎng)小說。
2. 閱讀單元中編排的習(xí)作 話題豐富多樣，引導(dǎo)記錄生活的多彩。
功能類話題“請(qǐng)你支持我”，在交際禮儀、交際技巧及表達(dá)能力等方面均有涉及，是在生活情境下的交際能力的綜合培養(yǎng)。
4. 習(xí)作單元強(qiáng)化階段重要習(xí)作能力 精讀課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》引導(dǎo)從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，“交流平臺(tái)”歸納梳理方法，“初試身手”中嘗試運(yùn)用，習(xí)作例文引導(dǎo)從不同角度深化認(rèn)識(shí)。這是這個(gè)階段學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)始終要注意的。教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞句品詞析句，理解課文內(nèi)容，做到精講多讀多練。教學(xué)中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內(nèi)容、抓住重點(diǎn)、理出順序的基礎(chǔ)上練說?！? 5 9月29日—9月30日 2 習(xí)作：多彩的活動(dòng) 語文園地 國(guó)慶放假7天 6 10月8日 5 第二單元檢測(cè) 竹節(jié)人 宇宙生命之謎 10 11月4日—11月8日 6 1盼 習(xí)作例文：爸爸的計(jì)劃、小站 習(xí)作：圍繞中心意思寫 —11月29日 14 12月2日—12月6日 6 習(xí)作：我的拿手好戲 語文園地 2少年閏土 18 12月30日—1月3日 5 綜合復(fù)習(xí) 元旦放假1天 19 1月6日—1月10日 6 綜合復(fù)習(xí)
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