麋鹿第一課時(shí)-預(yù)覽頁
【正文】 了elk的哪些方面？本文主要介紹中國稀有動物麋鹿的形狀，生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)驗(yàn)。三個(gè)字的鏈接不能被忽略，理解形狀，寫的話是學(xué)生必須掌握的素養(yǎng)。（B），麋鹿生活習(xí)慣：過渡：除了寫麋鹿形狀奇怪，還有它的生活習(xí)慣不同嗎？（1）命名說：麋鹿也是一種草食哺乳動物，禮貌他們經(jīng)常站在水中，跋涉，潛水和覓食......，麋鹿的自然繁殖力非常低...（2）補(bǔ)充課外信息：良好的群居性，良好的游泳，喜歡草和水生植物的食物（3）讀。同時(shí)學(xué)習(xí)連續(xù)介紹東西，掌握小型導(dǎo)游的最終設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生只學(xué)習(xí)知識成自己的語言，形成積累。【設(shè)計(jì)目的：學(xué)會使用，培養(yǎng)學(xué)生收集，組織信息和能力，首先概述具體的敘事寫作能力。我將從以下五個(gè)方面展開我的說課：一、說教材二、說學(xué)情三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)四、說教學(xué)過程和方法五、說板書首先是對教材的解讀，這篇課文出自蘇教版小學(xué)語文六上第五單元，文章從生活環(huán)境、外形特征、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷 四個(gè)方面介紹了奇特而珍貴的麋鹿，是一篇典型的狀物說明文。所以在第一課時(shí)已通讀課文、初步了解了文章四方面的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生現(xiàn)有對說明文的認(rèn)知基礎(chǔ)上,通過對比閱讀二、三自然段,體會本文在說明方法、語言表達(dá)方面的特點(diǎn)。學(xué)會講解。PPT出示：它的外形很奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱作“四不像”。既然課文二、三自然段都寫了麋鹿的外形奇特,我們來比較比較,有什么不同? 第二自然段是概括寫,第三自然段是具體寫麋鹿的外形奇特。寫完了外形就寫它生活中具體的作用,顯得層次比較清楚。明確作者是按照時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量的變化來展現(xiàn)麋鹿的傳奇經(jīng)歷的。就因?yàn)檫@樣,所以漢朝的麋鹿被大肆捕殺,數(shù)量直線下降,乃至銷聲匿跡。齊讀課文第一節(jié)。能給課文分段，歸納段落大意。（1）指名讀生字詞。（1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段 是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。第五篇：麋鹿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)臨澤鎮(zhèn)川青小學(xué) 謝青春一、初讀課文，整體把握。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。那誰能更了不起，用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容，誰來試一試？有時(shí)候要把課文讀長，有時(shí)候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助于我們能夠在短時(shí)間內(nèi)了解麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。）板書：馴鹿一、精讀課文。誰來說第一條？慢慢說，說清楚。哪位同學(xué)愿意來當(dāng)講解員？向大家講解一下麋鹿的外形特點(diǎn)。（尾巴、角、蹄子）想不想當(dāng)特級講解員？在座的老師都想當(dāng)特級老師，不過是特別難的。特級，誰想來當(dāng)當(dāng)特級？咱們對麋鹿了解了嗎？作者真不簡單啊，短短一段話，廢話不多，就是抓住麋鹿的最主要的特點(diǎn)來寫。老師想自告奮勇通過讀課文來給大家講述麋鹿的傳奇經(jīng)歷，我相信大家聽了之后，一定會有些問題問我，大膽舉手，老師能當(dāng)場解答的就當(dāng)場解答，但是老師解決不了的請大家去查資料，好嗎？（教師范讀）同學(xué)們，聽了它的經(jīng)歷，你有什么問題想問嗎？ 預(yù)設(shè)：①為什么麋鹿在漢朝的時(shí)候會銷聲匿跡呢？②是誰在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹的？③為什么貝福特公爵的烏邦寺動物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好？（這個(gè)問題我們可以結(jié)合課文，剛才麋鹿的生活習(xí)性來猜測。請大家讀相關(guān)的段落，待會請大家交流，讀吧。板書設(shè)計(jì)：麋鹿外形（角、尾、蹄、毛）生活習(xí)性 傳奇經(jīng)歷
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