【正文】 育的優(yōu)勢，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，即學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，并獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語言的基本表達(dá)方式和方法，大膽表達(dá)自己的情感和思想。從而使美術(shù)教學(xué)用簡易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)?！霸煨?、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。高年級要求運(yùn)用形、色、肌理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。而在美術(shù)課本中經(jīng)常會出現(xiàn)一些學(xué)生較難理解的知識，我們可以充分地利用多媒體的圖片、動畫等化靜為動，化小為大或變大為小，從而突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。這樣一來，多媒體課件不再僅僅是解決問題的教學(xué)輔助工具，也成了激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的誘導(dǎo)載體。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計制作過程，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計思想，運(yùn)用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意，設(shè)計和制作活動。進(jìn)一步擴(kuò)闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強(qiáng)趣味性。四、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。更好地發(fā)展學(xué)生的智力。一、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教育學(xué)科的目標(biāo)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的目的是追求美術(shù)教學(xué)的最優(yōu)化，即優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，盡可能多地提供給學(xué)生美術(shù)信息量，使學(xué)生更好地掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能技巧，受到美的熏陶。因此，計算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動活潑。美術(shù)課件根據(jù)內(nèi)容可分為欣賞型課件、步驟演示型課件和綜合型課件三種類型。綜合型課件就是將課件的多種內(nèi)容、多種形式集中于一體，如《賽跑》課件就是我制作的一個綜合型課件。接下來是以線條的延伸方式出現(xiàn)，是校運(yùn)動會學(xué)生百米賽跑的現(xiàn)場錄像，在同學(xué)們觀賞錄像的愉悅氣氛中，將作業(yè)定格在畫同學(xué)們賽跑的場面上。（3）便于營造課堂美的氣氛。在教授《海底世界》一課時，我先是利用光盤與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在自己的機(jī)上觀賞奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣，然后發(fā)揮多媒體課件的功能，讓學(xué)生在驚喜愉悅的環(huán)境中完成美的聯(lián)想，最后，讓學(xué)生高效率地進(jìn)行美的創(chuàng)造。美術(shù)教學(xué)可充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，開展世界范圍內(nèi)的交流。利用互聯(lián)網(wǎng)的美術(shù)欣賞課，書上的作品和作者就變成了同學(xué)們搜索知識的索引，課堂就變成了查找資料——搜集整理——理解交流——發(fā)表看法的開放性課堂。美術(shù)課外活動本身就是課堂的延伸,，它需要學(xué)生開闊眼界，了解更多的美術(shù)信息，欣賞更多的美術(shù)作品，互聯(lián)網(wǎng)正好解決了美術(shù)課外活動的這一要求。我們在學(xué)校的網(wǎng)站上建起了自己的美術(shù)活動殿堂：美術(shù)長廊。2過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源忽視其它教學(xué)資源。很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時，只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源提供給學(xué)生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對性差的素材性資源，同時，一些信息垃圾也會給學(xué)生帶來負(fù)面影響。第四篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用21世紀(jì)是個信息化的時代，社會的發(fā)展與人們觀念的更新促使教師必須樹立全新的教育理念，隨著基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施和深入，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用,主要表現(xiàn)方式為：教師課堂教學(xué)演示,學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫形式——電腦繪畫等。因此，美術(shù)課的教學(xué)可據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，根據(jù)新課內(nèi)容，恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)其學(xué)習(xí)畫畫的興趣。信息技術(shù)媒體可真實(shí)地再現(xiàn)和模擬事物的情景，有聲有色，畫面、色彩、線條、聲音從不同程度上刺激學(xué)生的大腦皮層，形成不同的興奮點(diǎn)激發(fā)想象力，幫助學(xué)生開拓思路，從而讓學(xué)生主動地、興致勃勃地去思考、去學(xué)習(xí)。實(shí)際上用于輔導(dǎo)學(xué)生的時間很少。三、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生主動獲取知識的能力傳統(tǒng)的美術(shù)課采取的大都由教師講授，學(xué)生聽課的教學(xué)形式。如《手型的聯(lián)想》一課，光看書上的幾副圖學(xué)生對手型的聯(lián)想一知半解，而我們運(yùn)用信息技術(shù)搜索大量的信息，影像，比如指影等影視片斷??此時，學(xué)生受圖形，影像的變幻而內(nèi)心激蕩，開拓了學(xué)生單一的平鋪手掌的聯(lián)想思路，主動探索手型聯(lián)想的動態(tài)有關(guān)事物進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)我們在欣賞經(jīng)典著作時，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個畫家的代表作及生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育、欣賞能力寓于潛移默化之中。再如我們欣賞二方連續(xù)、四方連續(xù)圖案時，運(yùn)用信息技術(shù)，可以把自然界中所以的元素都收集起來，使學(xué)生在欣賞之中，不斷提高自己的審美能力和欣賞能力。從而，為學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美提供了有效的信息資源，為他們的創(chuàng)作提供信息化的平臺。比如：《立體構(gòu)成》除了欣賞周邊的建筑外形，也可以瀏覽建筑物的內(nèi)部裝飾、擺設(shè)?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件更具有優(yōu)勢，它除了具有多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)外，還具有教師對學(xué)生的可控性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、選擇性等優(yōu)點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)查出大自然中的各種素材，讓學(xué)生通過欣賞得到啟發(fā)與靈感。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生自愿自主、獨(dú)立欣賞、發(fā)表意見、提出見解上，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的開放性、自主性，促進(jìn)了學(xué)生對藝術(shù)品的欣賞評價能力，也對下一步學(xué)生自己設(shè)計積累了經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展了藝術(shù)個性。藝術(shù)，是素質(zhì)教育中的一項文化必修課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和普及，為教育教學(xué)提供了種種可能，這里，僅就信息技術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用談幾點(diǎn)體會。比如《適合紋樣》這節(jié)課，我提供給學(xué)生的是一系列的圖片，需要學(xué)生用心觀察，找出規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)意，動手嘗試，理解含義，在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以探究的學(xué)習(xí)方式，通過計算機(jī)操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)，又在自己設(shè)計制作過程中使思維縱橫馳騁，間或還會有意外的效果讓人驚喜，既鞏固了電腦的應(yīng)用技能，又有豐富的作品誕生，對于學(xué)生來講，這樣的美術(shù)課具有強(qiáng)大的吸引力，是新鮮的、生動的、自由的，而電腦的魅力還在于，它可以提供給學(xué)生更多的感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，這是避免教師用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)知的非常有效的手段，借助計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究，不僅會導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)從內(nèi)容到形式的變革，而且還會對傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)管理乃至教育理論和教學(xué)思想帶來沖擊。專家們認(rèn)為:包括視聽、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)的興起是教育領(lǐng)域里進(jìn)行信息革命的最有代表性的產(chǎn)物，標(biāo)志著為適應(yīng)信息社會的需要，在教育領(lǐng)域進(jìn)行新的一次教育革命的開始。三、信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合增加了美術(shù)教學(xué)的文化含量。四、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，更好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)了教 學(xué)中的雙邊關(guān)系，同時也促進(jìn)了教師的不斷完善和提高。要培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的人才，自己首先就得跟上時代，適應(yīng)社會需求，有自學(xué)能力，有研究問題的能力。但是教師不是絕對的權(quán)威，教師不是課堂教學(xué)的主角，計算 “知之為知之，不知為不知”機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，更證明了這一點(diǎn)。