【正文】 行提煉及思考。（教師現(xiàn)場觀摩，結(jié)合區(qū)域活動評價表來觀察幼兒的活動）主持人：各位老師在觀摩后一定有了一些認識，請你們先將自己發(fā)現(xiàn)的問題和困惑記錄下來，我在收集了大家的看法后會將問題一一梳理，并列表呈現(xiàn)，大家根據(jù)共性問題來收集相關(guān)資料后我們再進行研討。陳老師： 教師應(yīng)該在游戲中考慮到各種角色的分配，從而安排各個角色的位置。比如：語言區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)可以放在一個相對安靜的區(qū)域中，表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家這些相對熱鬧的我們可以放在教室的外邊，兩個大的區(qū)域互不干擾，而又相互聯(lián)系，共同促進整個游戲的發(fā)展?！边@足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造。張老師：由于區(qū)域活動是主題活動的重要組成部分，是在主題目標的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動。探究是兒童在動腦思考基礎(chǔ)上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進行的活動。黃老師：區(qū)域活動最大的優(yōu)勢莫過于能為興趣、能力各異的幼兒提供豐富多變、適于其發(fā)展的活動環(huán)境。作為幼教工作者，如何投放區(qū)域活動中的相關(guān)材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求，是值得我們當前探討的一個重要問題。因此，活動區(qū)角應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點來設(shè)置，做到有的放矢，具有年齡特征。超市購物可鍛煉幼兒的分類、計數(shù)、交往等綜合素質(zhì)，可設(shè)在中大班。因此，我們在設(shè)置區(qū)角時應(yīng)根據(jù)幼兒不同的興趣點設(shè)置不同的區(qū)角。根據(jù)幼兒探索的不同階段的需要組織各項活動豐富幼兒知識，為日后的想象提供依據(jù)、為創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。區(qū)域活動是幼兒最高興的活動，如何創(chuàng)造一個適合幼兒發(fā)展的環(huán)境，如何進一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好地為幼兒的主動發(fā)展服務(wù)，我們還應(yīng)不斷的努力。從而激發(fā)了教師主動地學習新的理論 7知識的積極性，改變了以往理論學習中被動學習的無效局面。在區(qū)角活動中，幼兒自主參與活動，自發(fā)地學習，促進了幼兒之間的互相交流，培養(yǎng)了幼兒與人交往的能力，同時鍛煉了幼兒動手操作的能力，主動參與、好奇好問的能力，同時也增強幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力，促進幼兒社會性的良好發(fā)展。因此，活動區(qū)角應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點來設(shè)置，做到有的放矢，具有年齡特征。超市購物可鍛煉幼兒的分類、計數(shù)、交往等綜合素質(zhì)，可設(shè)在中大班。因此，我們在設(shè)置區(qū)角時應(yīng)根據(jù)幼兒不同的興趣點設(shè)置不同的區(qū)角。區(qū)角活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。注意材料的目標性和探究性教師投放材料豐富程度可直接關(guān)系到幼兒活動質(zhì)量，活動區(qū)材料投放應(yīng)該是豐富多彩的，然而，豐富的材料并不等于越多越好，多則濫，濫則泛。注意材料的層次性和動態(tài)性材料的層次性：一方面，不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性，甚至同一年齡的幼兒，他們之間也存在著能力上的差異，而且發(fā)展速度也不一樣。各個區(qū)角活動材料之間往往存在著互動作用，教師在投放材料的同時還應(yīng)考慮到材料之間的組合、使用。(2)幼兒自主選區(qū)。(4)游戲評價。（2）做孩子活動的觀察者、引導(dǎo)者、支持者、幫助者當幼兒自主選擇操作材料時，教師不僅應(yīng)成為幼兒游戲的好伙伴、好搭檔，還應(yīng)當成一位細心的觀察者，了解幼兒在活動中遇到的問題，要信任幼兒耐心等待，要學會以多種角色出現(xiàn)給予幼兒適宜的幫助與指導(dǎo)，要讓幼兒充分地活動探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)、交流和分享，使幼兒在自我學習、同伴間相互學習啟發(fā)下培養(yǎng)能力獲得經(jīng)驗。教師要放下架子和孩子一個水平線，親身感知他們的心靈，去理解他們的想法，領(lǐng)會他們的心思，用心讀懂他們的世界，和孩子一起成長。讓孩子們學會收拾幼兒園區(qū)角活動中，各班根據(jù)自己的需要，區(qū)角活動區(qū)的布置和設(shè)置也是不同的，有的區(qū)角是固定在某一處，某一角，平時是顯性的，看得見的；有的區(qū)角是活動前臨時布置的，平常是隱性的，不易觀察得到的。（2）這是歡迎我去的地方。（4）這是一個可以探索和嘗試的地方。與集體活動相互延伸和 4 補充，為幼兒的發(fā)展提供支持 班級材料 、種類適宜，就地取材，利舊利廢，一物多用 投放 ，能引發(fā)幼兒的游戲欲望和對事 5 物的探索 5 4 分值 評分第三篇：如何有效開展區(qū)域活動教研策劃方案如何有效開展區(qū)域活動教研策劃方案主 題：幼兒園有效開展區(qū)域活動教研的策略 時間：2014年10月13日 地點：多媒體室準備：老師們對三個議題進行提煉及思考。于是，我們組織教師進行一次基于區(qū)域研究的研討活動，起到拋磚引玉的作用，澄清對區(qū)角活動的模糊認識，明晰有效開展區(qū)角活動的方向和思路，從而促進區(qū)域活動有效的開展。（3）互動交流研討活動小結(jié)：幼兒園區(qū)域活動以其個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒 個體發(fā)展的需要，成為了幼兒園教師及幼兒所喜歡的活動形式，也是對集體教育的有效補充，而且也是落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所指出的“幼兒園教育應(yīng)為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主的選擇、計劃的活動”和“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心”的最有效的措施。以往的觀摩活動，老師們較多地憑借自己的經(jīng)驗和習慣指出不足，不會深入 地思考“為什么”。提高了教師運用理論指導(dǎo)實踐的能力，在實踐中加深了對理論的理解并內(nèi)化于自己的認知結(jié)構(gòu)中。讓我了解到區(qū)域活動最大特點在于它給幼兒自由的游戲空間自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發(fā)現(xiàn)自我完善的活動。在玩區(qū)域時耍重點介紹冷門區(qū)域增加幼兒興趣。在區(qū)域劃分時，我們把相對安靜的區(qū)域活動安排在室內(nèi)（如：閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等）相對會發(fā)出比較大聲音的活動安排在室外（如：體育區(qū)）。面對不同需要的幼兒，我們提供的材料有層次特點。如在美工區(qū)中我們投放了橡皮泥、廢舊紙、彩筆，油畫棒等材料，供幼兒捏、撕、折、畫等多種方式制作自己喜歡作品等；娃娃家中幼兒分別給娃娃喂飯、扣紐扣、戴帽子、圍圍巾等，這些材料都符合小班幼兒操作，因此能充分調(diào)動幼兒的活動興趣，從而達到預(yù)期的活動目的。這個區(qū)域的設(shè)計意圖就在于培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。如：幼兒可根據(jù)自己的意愿進入不同的活動區(qū)域，在同一活動區(qū)中還可選擇不同的活動形式和活動內(nèi)容。小班幼兒注意力易轉(zhuǎn)移，易模仿，因此老師應(yīng)注意指導(dǎo)個別幼兒的音量，盡量不影響其他正在活動的幼兒，盡量不打擾幼兒的自然行為過程，要與之保持一定的距離相信我們通過靈活、適度地運用支持性語言，支持小班幼兒的區(qū)域活動中，促使幼兒主動建