普羅米修斯的故事教案-預(yù)覽頁
【正文】 括故事主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 圍繞英雄行為理解普羅米修斯是一個(gè)偉大的英雄。 教學(xué)過程： 一、檢查預(yù)習(xí)，交流導(dǎo)課 通過老師的課前調(diào)查，了解到許多同學(xué)都對(duì)《普羅米修斯的故事》這篇課文很感興趣，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)感人的故事。） 同學(xué)們預(yù)習(xí)的效果不錯(cuò)，課文中的詞語你掌握的怎么樣呢（出示）誰想帶著同學(xué)們讀讀其中有兩個(gè)字很容易混淆，誰來分析一下（鐐銬、繚繞） 下面老師要給同學(xué)們介紹幾位故事中出現(xiàn)的新朋友，（出示）誰能準(zhǔn)確地讀出他們的名字，指名讀，全班讀。 設(shè)計(jì)意圖：教師注重誘疑導(dǎo)讀，充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，同時(shí)堅(jiān)持把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生?！ ∥闹兄挥幸痪湓捗鑼憶]有火的情況，讀書要能透過文字的表面去想象、感悟比這文字更豐富的內(nèi)容。一。有了火。（出示：造句）指名說，接著說。一。一段時(shí)間后，宙斯決定將人和神分開，他把這個(gè)任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。 聽了這段插曲，宙斯和普羅米修斯分別給你留下了怎樣的印象 而當(dāng)這位善良的天神看到人類沒有火的慘狀時(shí)，他的感受是指名讀。同情心（板書：同情心）你是從哪些詞語中體會(huì)到的帶著你的體會(huì)再來讀這一部分。你還能想到普羅米修斯還會(huì)承受哪些痛苦先自讀思考，再前后交流。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了出來。（出示）你從哪些詞語體會(huì)到他態(tài)度非常堅(jiān)定請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這段話，注意紅體字。一年過去了，他沒有向宙斯屈服，一百年過去了，他。一。究竟是什么巨大的力量，支持著他承受這生不如死的痛苦長(zhǎng)達(dá)幾百年之久指名回答。英雄 ?。ò鍟?英雄） 設(shè)計(jì)意圖：用讀后談感受這一形式，逐漸清晰、豐富學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，并將學(xué)生的體驗(yàn)不斷引向深入，從而使學(xué)生內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。指名讀。讓我們用普羅米修斯的精神之火，點(diǎn)燃我們心中的圣火?！ ⊥扑]有關(guān)希臘神話的書。課堂上學(xué)生的自主閱讀、品賞感悟、課外延伸等設(shè)計(jì)取得了良好的教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生暢所欲言
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