【正文】 心為人們盜取天火。　?、荩勖襟w出示］普羅米修斯盜得火種的圖。”　?、藁鸱N來(lái)到人間后，人們心情怎樣？又會(huì)有什么表示？　?、咝【毠P：火種來(lái)到人間后，人們欣喜若狂?！　、偈裁礃拥那闆r下，普羅米修斯不后悔、不屈服？　?、冢勖襟w出示］普羅米修斯受罰圖　　師：這就是一心為人類(lèi)著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬(wàn)丈深淵，讓人心驚膽顫?！　、嗥樟_米修斯的表示不只感動(dòng)了人類(lèi)，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。為此，有好多作家寫(xiě)了贊美他的詩(shī)。　　感悟普羅米修斯為造福人類(lèi)而不屈不撓、無(wú)私無(wú)畏、不惜犧牲一切的精神?！　煟和瑢W(xué)們，誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)？　　（指名讀，全班齊讀）　　師：誰(shuí)知道這些詞語(yǔ)、是哪篇課文里面、人物的名字？　　師：請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一次，再讀一次。對(duì)普羅米修斯這位人類(lèi)的朋友、英雄產(chǎn)生贊美、欽佩之情?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)：　　能發(fā)揮合理的想象，想象出普羅米修斯為了人類(lèi)所承受的苦難。在古希臘的神話(huà)傳說(shuō)中，火是一位叫普羅米修斯的天神帶給人間的，這節(jié)課就讓我們一起走近這位天神，了解他的故事?！　∶鎸?duì)懲罰，決不屈服　　(1)認(rèn)識(shí)了課文中的人物，我們也從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到普羅米修斯是一位富有同情心、熱心幫助人類(lèi)的天神。冰雹敲打著他的面龐。就是它們盤(pán)旋在普羅米修斯的周?chē)谒叞l(fā)出可怕的尖叫，用尖利的嘴一口一口地啄食他的肝臟。　　(6)然而，普羅米修斯所遭受的苦難就只有這些嗎?我們讀書(shū)，還得通過(guò)語(yǔ)言文字去想象，去感悟，因?yàn)槲淖直澈笸刂S富的內(nèi)容?！薄　?1)這樣的懲罰，我們的普羅米修斯又忍受了多久呢?誰(shuí)在開(kāi)始的學(xué)習(xí)中找出了相關(guān)的語(yǔ)句，告訴大家。(抓住“不哼一聲”、兩個(gè)“決不”體會(huì)，并板書(shū)“決不屈服”)　　(3)創(chuàng)設(shè)情景再讀句子　　狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯，普羅米修斯——(生讀句子)　　冰雹敲打著他的面龐，普羅米修斯——(生讀句子)　　兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無(wú)情的利爪撕裂他的肌體，普羅米修斯——(生讀句子)　　(三)富有同情心、熱心幫助人類(lèi)?！　W(xué)習(xí)“人類(lèi)必須有火。有了火，人們學(xué)會(huì)了吃熟食。有了火，人們的生活變得一天比一天幸福了。(齊讀普羅米修斯受難的句子。(女生讀第20自然段)　　正義終將戰(zhàn)勝邪惡,普羅米修斯解除苦難的一天終于來(lái)了,一位名叫……(男生讀課文最后一個(gè)自然段)　　五、教學(xué)結(jié)束：　　普羅米修斯的英雄行為感動(dòng)了一代又一代人，在我們現(xiàn)實(shí)生活中,也有許多英雄行為激勵(lì)著我們，感動(dòng)著我們?！　?．閱讀課文，理解神話(huà)故事內(nèi)容?！　〗虒W(xué)程序：　　1．走近神話(huà)，引發(fā)閱讀期待?！　∽x課題：當(dāng)你第一次看到這五個(gè)字時(shí)，是怎樣的感覺(jué)？　　但當(dāng)你預(yù)習(xí)時(shí)，讀了這篇神話(huà)故事后，重新來(lái)面對(duì)課題，又有怎樣的感覺(jué)？　　師：讓我們呼喚英雄——（生）普羅米修斯　　二．走進(jìn)神話(huà)　　這節(jié)課，我們可以討論什么？（普羅米修斯的偉大與痛苦。本來(lái)與已無(wú)關(guān)的事，卻要冒著生命危險(xiǎn)去做?！　∫夯鹗谷祟?lèi)從黑暗走向——　　從寒冷走向——從痛苦走向——　　從疾病走向——從野蠻走向——　　如果沒(méi)有普羅米修斯，結(jié)果會(huì)怎樣？　　是呀，普羅米修斯的偉大正在于造福人類(lèi)！　　讓我們?cè)賻е祟?lèi)的感激之情朗讀第一自然段第二句話(huà)。再一次朗讀普羅米修斯的回答——　　（二）感受普羅米修的痛苦，為他的偉大作證　　普羅米修斯的偉大還在于他可以忍受各種痛苦，那么他忍受了怎樣的痛苦呢？　　1．普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。這樣，普羅米修斯承受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了?！　”M管懸崖如此可怕，盡管痛苦如此巨大，但普羅米修斯——　　讀這句話(huà)。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上，日夜不停地遭受著雷劈頭顱、鷹啄肝腑的折磨，但他依然微笑，因?yàn)樗雷约旱纳鷻C(jī)還在?！　?．再次朗讀　　我們應(yīng)該感謝善良勇敢的大力神，讓我們?nèi)祟?lèi)的恩人脫離痛苦，重新獲得了自由。　　你理解到什么？（普羅米修斯成了一種精神的象征：永不屈服，勇敢抗?fàn)帯Ｕn前老師可以布置學(xué)生閱讀有關(guān)的古希臘神話(huà)，使學(xué)生對(duì)普羅米修斯有所了解。　　正確、流利、有感情地朗讀課文。另外，通過(guò)對(duì)其他人物如眾神之王宙斯、火神、大力神的語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受普羅米修斯的偉大精神，同時(shí)認(rèn)識(shí)、了解神話(huà)的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣　　我們都知道，在中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)中，人是女?huà)z造出來(lái)的，她用泥捏成人形，給人以生命。　　思考課文寫(xiě)了一件什么事?！　R報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。一段時(shí)間以后，宙斯決定將人和神分開(kāi)?！　〗庖伞　、冢骸　：放錄像《封神榜》中比干被挖心肝的片段。　　讀熟課文。(括號(hào)里可以填課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，也可以填自己從書(shū)中體會(huì)到的)　　交流、板書(shū)。(預(yù)設(shè))　　(1)感悟“富有同情心”?！　、刍鸱N被帶到人間后，人們心情怎樣？又有怎樣表現(xiàn)？默讀第2自然段想象當(dāng)時(shí)的情景，把下面的句子補(bǔ)充完整。面對(duì)各種懲罰，普羅米修斯表現(xiàn)出的是——(板書(shū)：不屈不撓)　　(2)感悟“不屈不撓”。　　教師：這就是一心為人類(lèi)著想的普羅米修斯，他被鎖在高加索山的懸崖峭壁上，腳下是萬(wàn)丈深淵，讓人心驚膽顫。(齊讀最后一段)　　三、走出神話(huà)，拓展閱讀　　課文學(xué)到這里，你們心中一定對(duì)普羅米修斯又多了一份情感，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么呢？　　普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。在古希臘神話(huà)中，還有眾神之王宙斯，太陽(yáng)神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等?！　∵@節(jié)課也存在一些不足