小學(xué)六年級語文畢業(yè)句子復(fù)習(xí)教案（本站推薦）-預(yù)覽頁
【正文】 三打白骨精》《盧溝橋烽火》）、寫景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！四、布置作業(yè)，鞏固提高。直述句和轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換。有表示肯定的意思，有表示否定的意思。（3）用關(guān)聯(lián)詞語把兩個(gè)分句合并。（7）陳述句、反問句的互換。一般句式：主語+動作（謂語）+動作對象（賓語部分）把字句：主語+把+動作對象（賓語部分）+動作（謂語部分）被字句：動作對象（賓語）+被+主語+動作（謂語部分）：↓（主語）↑（動作對象）一般句式：猴子有趣的動作逗得孩子們哈哈大笑。（二）擴(kuò)句和縮句的運(yùn)用。（2）同學(xué)們回答問題。教師強(qiáng)調(diào)：不管怎么加，不能改變句子的主干 例如：蜜蜂飛來飛去。常 見的表示并列關(guān)系的詞如下：一邊??一邊?? 一面??一面??一會??一會?? 那么??那么??有時(shí)??有時(shí)?? 不是??而是??既??又?? 又??又??（例如： 她一邊唱歌，一邊跳舞。常見的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞如下：因?yàn)??所以??之所以??是因?yàn)??由于??因此（因而）??因此（因而、所以）??因?yàn)??例子：他之所以成績那么優(yōu)秀，是因?yàn)樗綍r(shí)非常努力用功。常見的轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞如下：雖然??但是??例如：雖然下著雨，但是我們不能遲到。如“前幾天，送給小玲五本課外書?！边@句話中“多次”和“反復(fù)”重復(fù)了，要?jiǎng)h去其中一個(gè)就對了。”指句子中詞語的位置前后顛倒。如“王麗十分愛護(hù)時(shí)間。”這句話中“高興”一詞用得不當(dāng)，應(yīng)改為“愉快”。”指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清?！被颉??黃虹比她爬得快，黃虹先登上仙樓山頂峰。不符合季節(jié)的事實(shí)，應(yīng)該刪去。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”改為“因?yàn)??所以??”；又如“你只有認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，就能取得良好成績。修改病句不能改變原句所表達(dá)的意思，否則，就不是修改病句，而是另造新句了。(本體)（比喻詞）例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光。（1）比喻句：在陽光的照耀下，漫山的山茶花 仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光。）例如：學(xué)好了語文，我們才會讀書看報(bào)，才會寫信寫日記，才會寫作文。7（夸?。?）我家的客廳比兩個(gè)足球場還要大。教師：陳述句和反問句的互換確實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，請記住三點(diǎn)：（1）不能改變句子的意思。所有我們看到一個(gè)句子，先判斷什么人（事物），干什么。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對不能。例2：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（肯定句）我不得不去圖書館看書。指名分析：把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”，如果前面提示語你確定是女的，就用女的她，一般都用男的他?！?姐姐說，她明天送給我一件生日禮物。教師語——句子從語氣上和作用上它可以分好幾種類型。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。禁止隨地吐痰！快把書遞給我。通過以上的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道什么是句子，那么我們小學(xué)語文常 見的病句有哪些？這些病句都有哪些特點(diǎn)？鞏固練習(xí)：下課了，在操場上玩游戲。（詞序顛倒）春天的北京是美麗的季節(jié)。(不符合事實(shí))我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績。進(jìn)行句式變換練習(xí)。句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。教師語——句子從語氣上和作用上它可以分好幾種類型。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號，有時(shí)也用感嘆號。（二）改變句式【備考點(diǎn)】教師語——同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。教師語——第一類型我們在一、二年級就已經(jīng)學(xué)會了，在六年級時(shí)一般不作要求?！炬溄涌碱}】指名（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼枴Ｖ该f。雙重否定句的作用：一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對的事實(shí)，語氣更堅(jiān)定有力。訓(xùn)練：作為一名少先隊(duì)員,一定要講一點(diǎn)文明。它有可能出現(xiàn)的題目類型會是這幾種：照樣子改寫句子；改用第三人稱轉(zhuǎn)述；把句子改為間接敘述。訓(xùn)練：媽媽對我說：“今天晚上我有應(yīng)酬，你和爸爸先吃飯吧！” 一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。縮句就是把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。）擴(kuò)句這節(jié)課季老師就不再強(qiáng)調(diào)了。最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。什么是什么。第五篇：小學(xué)語文六年級句子的復(fù)習(xí)教案小學(xué)語文六年級句子的復(fù)習(xí)教案李成靜一、教學(xué)目標(biāo)知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。（一）句子及其類型認(rèn)識什么是句子。我是學(xué)生。教師語——句子從語氣上和作用上它可以分好幾種類型。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。禁止隨地吐痰！快把書遞給我。通過以上的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道什么是句子，那么我們小學(xué)語文常見的病句有哪些？這些病句都有哪些特點(diǎn)？首先要知道病句就是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子。二、重復(fù)累贅指句子中用的詞重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去其中的一個(gè)或幾個(gè)。如“昨天傍晚刮起了一夜大風(fēng)?！边@句話中“修改”“閱讀”的詞序混亂，顛倒，應(yīng)該把“修改”和“閱讀”調(diào)換一下位置，改為“李教師認(rèn)真閱讀修改了張華同學(xué)的作文。六、用詞不當(dāng)指句子中某個(gè)詞語運(yùn)用得不恰當(dāng)。如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡?！本渥又械摹八庇袃蓚€(gè)，到底是黃虹爬得快，還是趙燕爬得快呢？指代不明。如“秋天，校園里盛開著桃花、梨花、一串紅、菊花和芙蓉花。如“不但黃山是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下。以上就是10種常見的病句。（成份殘缺）我正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈。（搭配不當(dāng)）我今天買了冬瓜、茄子、西紅柿、西瓜等許多蔬菜。（關(guān)聯(lián)詞誤用）
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