【正文】 （五）修辭手法的運(yùn)用：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法?！本渥又小爸挥??就??”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“只有??才??”。指句子中的關(guān)聯(lián)詞誤用，或搭配不當(dāng)?！敝杆鑼懙那闆r和事實(shí)不符合。如“黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰。指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂?！边@句話中“愛護(hù)”與“時(shí)間”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“愛惜”。如“李老師認(rèn)真修改閱讀了張華同學(xué)的作文。指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統(tǒng)一。”這句話，缺少“誰”（主語），應(yīng)該在“送給”的前面加上“我”或“老師”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“誰”“什么人”（謂語），可在“是”的后面補(bǔ)充“我的爸爸”或“我的老師等”。教師強(qiáng)調(diào)：把兩個(gè)分句合并，中間要把句號(hào)改為逗號(hào)。：表示要從中選擇一件或者一種情況。）：表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞用在句子中，后面的 意思比前面的意思更進(jìn)一層。一只只蜜蜂在花叢中快樂地勞動(dòng)（翩翩起舞）。（擴(kuò)句）教室里的同學(xué)們爭(zhēng)相恐后地回答老師提出的問題。：它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語、狀語、補(bǔ)語等連帶成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實(shí)豐滿。↓（動(dòng)作）把字句：猴子有趣的動(dòng)作把孩子們逗得哈哈大笑。（8）肯定句、雙重否定句的互換。（4）病句的修改。二、教學(xué)流程教師語——今天我們一起來復(fù)習(xí)句子，（一）句子及其類型認(rèn)識(shí)什么是句子。學(xué)習(xí)單三：課后請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法：段意歸納法（《孔子游春》《理想的風(fēng)箏》）文題擴(kuò)展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》重點(diǎn)歸納法也可以理解為（找中心句）《廣玉蘭》（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法復(fù)習(xí)課文根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容？（一是領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內(nèi)容；四是體會(huì)思想感情，五是揣摩表達(dá)順序。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生人手1份短文材料；小黑板。寫出兩句你喜歡的古詩名句。交流、反饋。訓(xùn)練：我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（誰干什么?？s句可按三步進(jìn)行：先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，進(jìn)而思考擴(kuò)充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題?！苯憬阏f，她明天送給我一件生日禮物。指名分析：把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”，如果前面提示語你確定是女的，就用女的她，一般都用男的他。這次活動(dòng)的經(jīng)過你很清楚。（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不??不”或“非??不可”或“沒有一個(gè)??不”等。訓(xùn)練：我的心留在祖國的藍(lán)天上。（如果有否定詞的去掉否定詞，沒有否定詞的要加上否定詞）接著讓學(xué)生說說有哪些否定詞？無、沒有、不舉例子：他是一個(gè)好人。老師 1在這里也不再強(qiáng)調(diào)了。表達(dá)樣式不一樣，語言效果也不一樣。如：油庫重地，請(qǐng)勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。例如： 我們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。擴(kuò)句和縮句練習(xí)。句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。教師語——句子從語氣上和作用上它可以分好幾種類型。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。改變句式教師語——同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。教師語——第一類型我們?cè)谝?、二年?jí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，在六年級(jí)時(shí)一般不作要求。指名（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱柼?hào)。指名說。雙重否定句的作用：一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語氣更堅(jiān)定有力。訓(xùn)練：作為一名少先隊(duì)員,一定要講一點(diǎn)文明。它有可能出現(xiàn)的題目類型會(huì)是這幾種：照樣子改寫句子；改用第三人稱轉(zhuǎn)述；把句子改為間接敘述。訓(xùn)練：媽媽對(duì)我說：“今天晚上我有應(yīng)酬，你和爸爸先吃飯吧！”一位臺(tái)灣同胞說：“我是中國人，我愛中國?？s句就是把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。）下面主要就是講講縮寫句子。老師把它歸總一下其實(shí)就是按這三種去縮寫就可以了。）縮寫句子還要注意一點(diǎn)有些規(guī)定的詞組你是不可以把它分開的。分組整理收集積累的對(duì)聯(lián)、歇后語、名人名言、諺語、古詩名句等。寫兩句關(guān)于治學(xué)和做人的名言警句。第三篇：小學(xué)六年級(jí)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案小學(xué)六年級(jí)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案——閱讀短文（1）[ 2010519 21:43:00 | By: 浪花一朵朵 ]教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。出示學(xué)習(xí)單一：通過預(yù)習(xí)《分冊(cè)指導(dǎo)復(fù)習(xí)綱要》上的相關(guān)內(nèi)容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容呢？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，做上標(biāo)記。小組交流：你運(yùn)用了哪些方法來歸納文章的主要內(nèi)容？時(shí)間：5分鐘復(fù)習(xí)寫人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《