情趣、童趣、樂趣……——《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 首詩?！ 。?）、聽聽這位老師怎么讀的，注意字正腔圓?！ 。?）、教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的平仄，韻律，把這首詩讀好聽了。] 過渡：詩讀百遍，其義自現(xiàn)?！ 。?）、先看前兩句，你通過什么方法理解了哪些字詞？ 根據(jù)剛才的理解，誰來把一二句的畫面給大家描繪一下。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。而不是枯燥的直接說詩意。激發(fā)興趣 過渡：（板書品）我們常說品茶，一杯好茶只有慢慢的品嘗，才能體會(huì)其中的真味?！ 通過輕輕地讀、細(xì)細(xì)地讀、用心默讀這三讀，階梯式逐步引導(dǎo)學(xué)生在通讀詩句的基礎(chǔ)上，理解、感悟詩中的情趣所在、童趣所在。學(xué)而非玩，似懂非懂，趣味無窮。師詢問：經(jīng)常釣魚的學(xué)生，你會(huì)不會(huì)選擇長滿莓苔的地方釣魚??？草映身小孩身子小，還很機(jī)靈?！ 。?）（出示：）路人借問搖招手，怕得魚驚不應(yīng)人。師：做導(dǎo)演。（擺手），招手該怎樣呢?你有不同的理解的表演嗎？（師生共演，師演問路人，生演垂釣兒童。學(xué)生會(huì)表演了，也就證明了他們已經(jīng)理解了詩意。齊吟古詩。美美的自我陶醉一番吧。] 五、融情學(xué)詩mdash。 席勒曾說過：兒童游戲中常寓有深刻的思想。] 板書設(shè)計(jì)：趣 品想 小兒垂釣 天真爛漫活潑機(jī)靈 內(nèi)容總結(jié)
（1）情趣、童趣、樂趣
（2）第二、運(yùn)用圖片，配上古箏曲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)其中的情趣所在，再引入到文本的學(xué)習(xí)中就更流暢了
（3）在設(shè)置讀準(zhǔn)字音，教師范讀這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，教師沒有當(dāng)場(chǎng)范讀，而是把其他老師的朗讀錄下來，再進(jìn)行播放
（4）細(xì)細(xì)地讀課文，說一說，你能讀懂了哪些詞語
（5）學(xué)而非玩，似懂非懂，趣味無窮
（6）（師生共演，師演問路人，生演垂釣兒童
（7）小結(jié)：一個(gè)招手，有的這么表演，有的那樣表演，甚至連是誰在招手，專家們都眾說紛紜
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