情趣、童趣、樂趣……——《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 童的可愛、天真。] 交流。學(xué)古詩也是這樣，只有細(xì)細(xì)的斟酌、推敲，才能真正體會(huì)到詩歌的情趣所在?！俊 情感誦讀：帶上我們心中一幅幅畫面，一起吟好這首詩。師引導(dǎo)：遙看瀑布掛前川遙知不是雪都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！ 。?）、過渡：理解了詞語相信大家能把前兩句讀好。細(xì)細(xì)地讀課文，說一說，你能讀懂了哪些詞語?！ 設(shè)計(jì)意圖：別有一番情趣激發(fā)了學(xué)生的好奇心，平添了幾分學(xué)古詩的興趣。（課件播放錄音） 齊讀生字，邊讀邊記在心里。把詩讀正確，讀流暢。尋找童趣 ?。ㄒ唬⒔庾x課題。中間穿插詩句積累。mdash?！ 窘虒W(xué)過程】 一、賞畫入詩mdash。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真淳樸的小孩兒形象。學(xué)生對(duì)于古詩學(xué)習(xí)的興趣正在慢慢地消逝 【教材簡(jiǎn)析】 《小兒垂釣》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第八冊(cè)第七單元《古詩兩首》中的一首充滿兒童情趣的絕句。情趣、童趣、樂趣……——《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì) 【現(xiàn)狀分析】 腹有詩書氣自華，學(xué)好古詩不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生自身修養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。整個(gè)過程模式化，更無趣跡可求。孩子那天真爛漫、活潑機(jī)靈的神態(tài)躍然紙上。 能夠掌握品字詞，想畫面的古詩學(xué)習(xí)方法?！ ∏?、這幅畫曾經(jīng)打動(dòng)過哪位詩人？（出示，《池上》畫面），并寫下了一首mdash。 [設(shè)計(jì)意圖：首先教師引領(lǐng)學(xué)生共同賞畫，不僅運(yùn)用了畫面的直觀效果來引起了學(xué)生的有意注意，而且有效地把學(xué)生帶入到學(xué)古詩的情境之中。mdash?！ ≈李}目意思嗎？ ?。ǘ?、你了解作者嗎？ ?。ㄈ⒊踝x釋疑 過渡：很多同學(xué)都掉過魚吧，釣魚的確是件很有趣的事，詩人筆下的小兒垂釣又別有一番情趣呢！ ?。ǔ鍪咀宰x要求）不信，就打開課本，自己輕輕地讀這
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