【正文】 的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲??多么令人向往呀!(出示課件:大海的美麗畫面，配上海浪的聲音)這節(jié)課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《趕海 》（多媒體出示趕海插圖及題目）（師板書1趕海）二、初讀課文，尋找“趣’，趕海是一件怎樣的事呢？，思考：課文圍繞趕海寫了哪幾件趣事？（學(xué)生邊交流邊板書）三、精讀課文，體驗(yàn)“趣’（多媒體出示自學(xué)提示）、3自然段，選擇趕海時你喜歡的一件趣事，按下面提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。（培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣）四、合作交流、展示點(diǎn)撥：談話過渡：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們交流得可專注啦！有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！哪組愿意來展示一下你的學(xué)習(xí)成果?你覺得哪里有趣，就談哪里。：（1）“浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的”寫得很有意思。想在遼闊的海水里摸到這個小東西可不容易呢。：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。讀時可作變音，感受好奇。（出示小伙伴被螃蟹咬的圖片）、比賽讀、評價讀 ：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。（3）從“只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。）、指名讀（如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深。，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?趕緊拿出你的筆寫一寫。師:讓我們跟隨作者一起唱一唱《大海啊故鄉(xiāng)》(點(diǎn)擊課件，播放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》)八、作業(yè)：？，發(fā)生過哪些趣事？回憶一下，和父母或同學(xué)講一講。三、教與學(xué)的準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)課時：1課時五、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）初讀課文，進(jìn)入情境，老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，我希望在大家欣賞歌曲的時候，能夠仔細(xì)的觀察畫面，你都感受到了什么呢？（播放課件：歌曲《大海啊！故鄉(xiāng)》視頻版）海水退潮時，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕?！保ò鍟黑s海）（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)效果。解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。交流體會課文描述了趕海那些樂趣？（教師板書浪花、螃蟹、大蝦，課件展示趕海景色）環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，細(xì)品趣味（三）精讀第一二自然段，進(jìn)入趕海場景。趕海是多么有趣，讓我們和小作者一塊兒去海邊玩玩吧?。úシ耪n件：趕海情景）（1）劃出表現(xiàn)“我”急切心情詞語；初到海邊，我看到哪些有趣的情景？（2）一個“鬧”字寫出了“我”趕海的急切心情。讓我們把這兩段讀一讀，體會這種童年的樂趣。這樣來體會文章，就可以最大程度上感受到作者所描述的童年趣事。細(xì)品第三自然段（1）在海邊，哪幾件事使我覺得很有趣？“我”為什么興奮？又是怎么做的呢？（2）比較“摸呀摸呀”與“摸呀”有什么不同？指導(dǎo)朗讀這個句子，體會作者興奮的句子?！拔鋵ⅰ敝傅氖鞘裁?？品味第四、五自然段(1)聯(lián)系上下文理解“滿載而歸”、“戰(zhàn)利品”的意思。讓我們一起來聽歌曲《趕海的小姑娘》。今天我們欣賞了一篇描述趕海趣味的優(yōu)秀文章，請同學(xué)們搜集描寫趕海的古詩或文章，先小組內(nèi)交流，再全班交流。備課時，我精心設(shè)計(jì)各個環(huán)節(jié)，從以下幾個方面入手： 讀——貫穿始終讀是?思?的憑借，是?悟?的前提，是?說?的準(zhǔn)備，是?寫?的基礎(chǔ)。開課時，與學(xué)生一起欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。（三）精讀感悟，以悟促讀。這樣，學(xué)生就會在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。憑借反復(fù)朗讀,感受?我?童年趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛生活的思想感情。板書:趕?？吹竭@個課題，你有什么疑問嗎？生：什么是趕海？怎樣趕海？其他學(xué)生解答。請同學(xué)們輕輕地打開書，按照要求自讀課文。生回答。一人領(lǐng)讀，其余學(xué)生齊讀。你從哪里看出了熱鬧？生答。這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的＿＿＿，有的＿＿＿，有的＿＿＿……可熱鬧了。摸到了嗎？我此時的心情是怎樣的呢？學(xué)生答。再次指導(dǎo)朗讀，讀出摸海星時又驚又喜的樂趣?、弁瑢W(xué)們，這短短的一句話，我們從一個動作詞、語氣詞、甚至一個不起眼的標(biāo)點(diǎn)都感受到了一幅生動有趣的畫面。突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。③單擊本張幻燈片出示畫面：突然，小伙伴?哎喲?一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。作者還寫了什么趣事？生說。讀書要有表情，好的朗讀不僅體現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情里，甚至動作中。隨機(jī)表揚(yáng)。你覺得武將和大蝦像嗎？演一演，讀一讀。我輕輕伸過手去，只一捏，＿＿＿！這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。（三）回歸整體朗讀現(xiàn)在讓我們把這三個片段連起來讀一讀，當(dāng)一回趕海的小孩兒，再次體驗(yàn)一回趕海的樂趣?。ㄅ錁罚?學(xué)生通過仔細(xì)觀察,反復(fù)朗讀和展開想象,獲得深切的體驗(yàn)和感受,從而感悟到趕海的樂趣。A、找出相關(guān)句子讀一讀。單擊出示第一個問題：想一想第一句用了什么修辭手法？學(xué)生回答。)（在已經(jīng)體會了趕海的幾件趣事后，再來理解她?鬧?的原因，學(xué)生就很容易理解了，因?yàn)橼s海很有趣呀。（六）品讀第一自然段與最后一自然段通過小作者的文章，讓我們體會到了趕海的無窮樂趣。）(自然合理的想像,調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備,通過說感受,升華情感,從而激起學(xué)生對大海的無限熱愛和向往。清代學(xué)者趙翼在《閑居讀書》詩中寫道：?同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙；問此胡其然，各有