【正文】 能體現(xiàn)教師工作的特點，使教師評價更具科學性。在評價過程中，應(yīng)充分滿足教師發(fā)展的要求，發(fā)揮教師的自我激勵、自我調(diào)整、自我完善作用，調(diào)動教師的工作熱情和創(chuàng)造力。評價措施（1）“點、線、面”立體評價“點”是指督導評價，督導通過專家聽課、教學檢查等形式隨機地獲取教師教學信息，經(jīng)過分析后得到教師課堂教學質(zhì)量測評結(jié)果。（2）三方獨立評價為確保評價的客觀性、公正性、科學性，部評價、學生評價、督導評價相對獨立。學生評價：采用網(wǎng)上評教形式進行全樣本評價。其中A級為優(yōu)秀，B級為合格，C級為基本合格，D級為不合格（在師德、師風等教師基本素質(zhì)或教學質(zhì)量方面存在嚴重問題的教師）。（五）指標體系構(gòu)建評價指標體系的原則建立教師教學質(zhì)量評價指標體系必須堅持客觀性、導向性、系統(tǒng)性、獨立性和操作性原則。（4）全面性原則整個評價指標全面真實地反映了教學現(xiàn)狀和教學發(fā)展的目標，盡可能全面地評價教師的教學質(zhì)量。（6）操作性原則我們確立評價指標體系，強調(diào)既要科學、合理，又要具備較強的可操作性。在教學目標上，充分考慮了知識和能力目標、過程目標、情感目標以及職業(yè)素養(yǎng)目標等。在教學過程上，充分考慮了教學方法、教學手段、教學思路、學生學習情況以及素質(zhì)訓導等，特別突出職業(yè)素質(zhì)的訓導。為積極引導、鼓勵教師參與教學改革，我們在評價指標中增設(shè)了教學改革加分這一項內(nèi)容。但由于受到年齡和認知能力的限制，如果沒有正確的教育和引導，學生只能通過感觀和直覺來評價教師，很難做到全面、客觀和公正。為確保督導評價客觀、公正，我校加強了督導隊伍建設(shè)。對于嚴重失實的評價，經(jīng)學?！敖處熃虒W質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導小組”研究，可取消評價結(jié)果，重新組織評價；（5）可公開的數(shù)據(jù)、評語必須在三方綜合評價完成以后才能公開。第三篇：教學質(zhì)量監(jiān)控體系校、系教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系為對教學質(zhì)量實施有效的監(jiān)督、檢查、評估、指導，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院非常重視學校內(nèi)部教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的建設(shè)，構(gòu)建了以教學督導為主體的全方位、全過程和多層次的教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。教學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由院、系(部)構(gòu)成二級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。通過《社會人才需求調(diào)查表》、《畢業(yè)生追蹤調(diào)查表》等方法，監(jiān)控學院各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位是否是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的實用型、高技能型人才。通過對社會人才市場需求狀況的調(diào)查與預(yù)測來監(jiān)控學院的專業(yè)設(shè)置情況，成立專業(yè)建設(shè)指導委員會，并邀請行業(yè)、企業(yè)專家對專業(yè)設(shè)置情況進行論證，做到“以需定學、供求對路”。學院對新入校的青年教師實行導師制，即由教學經(jīng)驗豐富的教師在教學和實操中對新進教師進行為期一年的指導和培訓，一年后，接受由教務(wù)處、督導評估辦及科研與技術(shù)應(yīng)用中心的專家組成的考核小組的考核。(三)教學過程的監(jiān)控與評價1．聽課制度。檢查的內(nèi)容涉及教學各主要環(huán)節(jié)，包括授課計劃的編寫、備課、編寫教案、講課、輔導、作業(yè)布置與批改、停課及調(diào)代課報批程序、實踐性教學環(huán)節(jié)、學生的上下課情況等。4．學生評教工作?？己藘?nèi)容主要包括：尊敬師長，虛心好學，聽課認真，課堂情緒飽滿；遵守教學管理制度，出勤率高，課堂秩序好；自學能力較好，能做到課前預(yù)習，課后復習；跟隨教師思路，理解授課內(nèi)容并能認真做好筆記；課堂學習氣氛活躍，思維活躍，踴躍發(fā)言；學習自覺性高，經(jīng)常閱讀一些相關(guān)參考文獻資料；課后常和老師交流，主動提問，積極參與輔導答疑；學生對該門課很感興趣，學習積極性高；能較好地掌握本門課程基本知識、基本理論和基本技能；活學活用，學生能應(yīng)用本課程知識提出、分析、解決實際問題等方面6．教師評教工作。7．教師自評工作。9．對畢業(yè)率的監(jiān)控：畢業(yè)率能從一個方面反映出學院的教育教學質(zhì)量和辦學水平。對就業(yè)率實施監(jiān)控是學院發(fā)展的重要前提和舉措。(四)學生信息的反饋與監(jiān)控1．建立學生座談會制度。(五)教材質(zhì)量的監(jiān)控為了提高教學質(zhì)量，學院規(guī)范了教材使用，應(yīng)優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材和能夠反映先進技術(shù)發(fā)展水平、特色鮮明并能夠滿足高 等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標要求的教材，積極鼓勵教師編寫具有專業(yè)特色的自編教材。2．教學質(zhì)量監(jiān)控調(diào)控系統(tǒng)實行學院、系（部）兩級管理。目的使教學質(zhì)量監(jiān)控體系成為一個閉環(huán)系統(tǒng)。各教學評價程序和方法的科學與完善，加強了教學管理和教學的基本建設(shè)，使各級教學部門準確地獲得教學反饋信息，以便及時指導和控制教學工作，保證了教學合理、有序、平穩(wěn)地進行。通過各方面對教師評價的導向作用和教師教學水平的直觀判斷，促進了教師主動地探討和研究高等職業(yè)教育的教學工作，深入進行教學模式、教學方法、手段的改革。從我們對畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的總體情況來看，用人單位對我院畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力評價較好；同時我院近幾年在校學生參加各級各類比賽均名列前茅、畢業(yè)生就業(yè)率比較高以及每年招生時考生報考我院十分踴躍等，也都從不同的側(cè)面反映了學生、用人單位、社會對我院教學質(zhì)量的認可。要認真貫徹國務(wù)院關(guān)于提高中等教育質(zhì)量的要求，切實把工作重點放在提高質(zhì)量上。（二）教學質(zhì)量監(jiān)控組織系統(tǒng)由學校、處室、專業(yè)部、教研組、學生教學信息員四個層次構(gòu)成。（2）、學校教學質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導小組的職責 1）領(lǐng)導和組織全校的教學質(zhì)量監(jiān)控工作；2）根據(jù)學校的有關(guān)文件，統(tǒng)一領(lǐng)導學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的制訂、修改和實施； 3）組織、協(xié)調(diào)學校教學督導組、學校教學質(zhì)評小組、教務(wù)處、政教處、招生就業(yè)處及各教學單位等部門在監(jiān)控體系中的工作關(guān)系；4）監(jiān)督各處（室）及教學單位等部門執(zhí)行學校教學質(zhì)量標準的情況； 5）對教學質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，提出整改意見，并監(jiān)督落實； 6）對重大問題向?qū)W校提出意見和建議。專業(yè)部教學質(zhì)量監(jiān)控管理機構(gòu)包括專業(yè)部教學督導小組和聽課小組，其在教學質(zhì)量監(jiān)控過程中起主體作用，其主要職責是：1）根據(jù)學校下達的教學質(zhì)量監(jiān)方案制定本部門質(zhì)控計劃，開展評教、評管、評學工作；2）負責對本專業(yè)部教研組、教師教學質(zhì)量的監(jiān)控，自行完成教學質(zhì)量等級的初步確定；3）負責組織對學生學習狀態(tài)與效果的評價；4）負責組織召開學生座談會，了解教學情況；5）對本單位評價中發(fā)現(xiàn)的問題進行分析研究，提出整改與建設(shè)措施，實現(xiàn)“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的目標；6）接受學校對教學工作的檢查與指導。（三）教學質(zhì)量標準系統(tǒng)質(zhì)量標準系統(tǒng)就是各主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的集合。重視實踐教學內(nèi)容的改革，加強現(xiàn)場模擬教學的組織和設(shè)計，訓練學生基本技能和應(yīng)用能力，規(guī)范實踐教學考核辦法。學校教學質(zhì)量的第一責任人是校長。各專業(yè)部要定期召開專業(yè)教研組長會議和任課教師會議，及時掌握教學過程狀況，總結(jié)和交流教學工作和教學管理工作的經(jīng)驗，及時研究解決教學過程中出現(xiàn)的問題。在才老教師指導下，參加擬開課程的輔導、答疑、討論課或習題課、實驗實訓課等教學環(huán)節(jié)，按照擬開課程教學大綱要求，較熟練地掌握課程的基本內(nèi)容、重點和難點，基本熟悉全部教材，初步掌握教學方法和教學手段，了解各教學環(huán)節(jié)的工作程序，寫出講稿（教案）。為保證教學質(zhì)量，維護正常的教學秩序，學校實行任課教師資格審查制度。采取問卷調(diào)查等方式進行，要及時收集資料，進行整理、匯總、分析，形成調(diào)查報告并反饋有關(guān)職能部門。定期檢查：期初檢查、期中檢查、期末檢查。充分發(fā)揮教學督導組對全校教學工作的監(jiān)督、檢查、評價、指導和咨詢等作用。學校主管教學的領(lǐng)導及教務(wù)處長、系主任、教研室主任應(yīng)定期深入課堂聽課（包括實驗實訓課），全面了解教師教課與學生學習的情況，及時解決存在的問題。建立教學質(zhì)量檢查考核制度，并制訂科學的、可操作的教師教學質(zhì)量評估指標體系。畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查主要是通過走訪用人單位，聽取用人單位的意見和建議，開展問卷調(diào)查，掌握畢業(yè)生的有關(guān)情況，對其中的重點情況進行統(tǒng)計、分析，并撰寫相關(guān)的調(diào)查報告供學校決策參考。因為收集到的信息，既有反映事物本質(zhì)的，也有屬于表面現(xiàn)象的，有的是真實可靠的，也有虛假不實的，所以必須經(jīng)過“去偽存真、去粗取精、由此及彼、由表及里”的加工整理，使感性認識上升到理性認識。其中教師理論課、實踐課教學評估分數(shù)及教學事故3種信息只在有限范圍內(nèi)反饋，其余信息則公開反饋。教學評價是教學質(zhì)量監(jiān)控體系的核心，是教學質(zhì)量管理的中心工作之一。做好評教、評學工作一是及時召開學生教學工作座談會，聽取、收集學生對學校教學工作和教師教學質(zhì)量、情況匯報；二是通過聽課和各教研室教研活動開展評教、評學活動；三是教師開展評學活動，通過座談會、教師對所授課班級的評價以及記“教室日志”等形式進行。在教學質(zhì)量監(jiān)控體系中，教學質(zhì)量監(jiān)控體系要向更廣范圍、更深層次的發(fā)展，確立以激勵導向為主體的人本主義思想，強調(diào)監(jiān)控的發(fā)展性功能，通過教師的自我激勵，促進教師的專業(yè)發(fā)展，強調(diào)評價的形成性功能的發(fā)揮。一、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的目標建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系的目標是保證和提高學校的教育教學質(zhì)量。三、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機構(gòu)及其職能督導委員會是法政系設(shè)置的教學監(jiān)控、評估機構(gòu)，是監(jiān)控體系運行的職能部門，在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：1．參與制定監(jiān)控體系所需的各種評估方案及評估指標體系、實施辦法及相關(guān)文件；2．組織實施教學質(zhì)量檢查及各項教學評估工作； 3．負責處理評估信息及發(fā)布評估結(jié)果；4．負責制定教學質(zhì)量監(jiān)控工作計劃，提交工作總結(jié)； 5．為學校各級督導員的教學質(zhì)量監(jiān)控和評估工作提供服務(wù)；6．負責面向?qū)W生的教學質(zhì)量調(diào)查，并向有關(guān)部門和教學單位提供反饋意見； 7．負責對基層教學單位教學質(zhì)量監(jiān)控及評估工作的檢查、指導。我系應(yīng)從實際出發(fā)，通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，制訂科學合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，制訂與調(diào)整相應(yīng)的教學計劃和教學大綱，并報學校教學指導委員會審批。督導委員會不定期召開學生座談會聽取意見。（三）教學結(jié)果監(jiān)控考查、考試做到教考分離，嚴格考場紀律、發(fā)現(xiàn)違紀及時處理。五、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的的保障制度 由八個方面的教學質(zhì)量監(jiān)控制度構(gòu)成。總體來說，教學檢查覆蓋教師教學的備課、課堂講授、作業(yè)批改、實驗實習、輔導答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等教學全過程。由教務(wù)處牽頭會同有關(guān)部門審批。教師考核制度建立教師考核制度，通過學生評教、教師評教等方面，對每一位教師的教學科研工作做出合理的評價