司馬遷發(fā)憤寫《史記》教學設計-預覽頁
【正文】 找到有關內(nèi)容，用一句話告訴我們。（板書：耳濡目染刻骨銘心） 的確，正是父親臨終囑托給了他動力，所以他要發(fā)憤寫《史記》 這就是父親臨終的囑托，用心去讀父親的話，體會父子分別時的情形。一。他發(fā)生了什么意外誰能找出來，并讀給大家聽聽。一。他在自己的一篇文章中寫道：我整天精神恍惚，我再也沒有勇氣走在街頭，我夜不能寐，經(jīng)常從惡夢中驚醒，我簡直生不如死。因為，他悟出了這樣一個道理，什么道理呢 ?。ǔ鍪荆喝丝偸且赖闹吝€輕嗎）齊讀 ?。?）司馬遷的原話是這么說的！（出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！ ∷?、那司馬遷發(fā)憤的結果是什么呢請自由讀課文最后一節(jié)。真不愧為一部輝煌巨著呀！（板書：輝煌巨著） ?。ǔ鍪荆哼@部前無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。一。一。一。 作業(yè)設計： 課下讀一讀《史記》，選一個小故事講給同學們聽聽！ 板書設計： 11司馬遷發(fā)憤寫《史記》 耳濡目染刻骨銘心專心致志 飛來橫禍悲憤交加血濺墻頭 了此殘生重于泰山輕于鴻毛 輝煌巨著前無古人畢生心血 內(nèi)容總結
（1）司馬遷發(fā)憤寫《史記》教學設計
教材分析：
《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）五年級下冊第三單元的內(nèi)容，是本單元教材的第三篇有關歷史人物故事的文章
（2）作者講述了漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑法之后，不忘父親囑托，忍辱負重，耗費13年時間，寫成輝煌巨著《史記》的事
（3）在教學過程中，我重點讓學生抓住悲憤交加，血濺墻頭，了此殘生幾個詞來體會司馬遷當時所受酷刑對他的影響
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