司馬遷發(fā)憤寫史記教學設(shè)計-wenkub
2024-11-18 22 本頁面
【正文】 遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。在教學過程中，我重點讓學生抓住悲憤交加，血濺墻頭，了此殘生幾個詞來體會司馬遷當時所受酷刑對他的影響。此篇文章，應(yīng)該重點指導(dǎo)學生的讀，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)，在讀中積累語言。司馬遷發(fā)憤寫《史記》教學設(shè)計 教材分析： 《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（蘇教版）五年級下冊第三單元的內(nèi)容，是本單元教材的第三篇有關(guān)歷史人物故事的文章?！ ≡O(shè)計說明： 在本課的學習中，我注重了學生的讀。讓學生抓住重于泰山，輕于鴻毛，一定要活，一定要寫感悟司馬遷的忍辱負重，發(fā)憤寫史的精神?！ 〗虒W要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點： 在理解品味語言的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。一。指導(dǎo)讀課題，讀出勤奮、努力、振作 讀到這里你想問什么呢 司馬遷是誰 《史記》是什么書 發(fā)憤的結(jié)果是什么 司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》 司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的 是的，知道了這些，我們對司馬遷這個人，對《史記》這本書，對司馬遷發(fā)憤寫史記這件事，就會有更深的了解。那就是由于黃河文化、古代英雄故事的熏陶，父親對司馬遷的耳濡目染，最重要還是父親臨終前讓刻骨銘心的囑托。他想告訴我們，記住了歷史，就是記住了我們的祖輩，記住了我們民族的根啦！ 三、學習第三自然段 所以司馬遷牢記?！ Ｐ闹轮荆ò鍟簩Ｐ闹轮荆 ≌斔麑Ｐ闹轮緦懽鳌妒酚洝返臅r候，一場意外發(fā)生了。一。在司馬遷看來,腐刑比死刑要嚴重多了,因為死刑不過是丟了性命罷了，而腐刑它是對人格有著極大
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