《識字2》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 生：我覺得桂林很美麗。）師：都說“桂林山水甲天下”，讓我們一起乘船到桂林去欣賞一下吧?。ǔ鍪卷嵨模┥R讀：碧水秀峰倒影對歌榕樹壯鄉(xiāng)象鼻駱駝筆架 竹筏鸕鶿畫廊二、精讀韻文，暢游桂林（一）發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)第一行詞語 師：我們已經(jīng)來到了風(fēng)景如畫的漓江，（出示漓江山水畫面）你看到了什么？感受到了什么? 生1：我看到了一座座高山。生2：我覺得這里的水清澈見底。誰來美美地讀讀這個(gè)詞？ 師：他讀得怎么樣？生：他讀得很美，我好像看到了碧澄澄的水。生：我覺得它們比我以前看到的山更美麗，非常陡。（齊）秀峰！師：這樣的山倒映在這樣的水里，碧水中映著秀峰的倒影，這么美的景色你能把它讀好嗎？誰來讀？（齊）倒影！師：讓我們把看到的景色美美地讀出來。（相機(jī)出示詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)）師：對這些詞，你們有哪些了解呢？生：人們在樹下唱歌，兩個(gè)人一問一答地唱，這是對歌。我們已經(jīng)感受到了桂林山的“秀”，其實(shí)桂林的山還是奇峰羅列，形態(tài)萬千呢！你們這些山的形態(tài)是什么樣？它們的樣子像什么？用“有的像??有的像??有的像??”的句式說話。誰再來說說？生：我覺得中間的一座山像一只駱駝在休息，我想叫它駱駝山。師：你真是個(gè)愛觀察生活的好孩子?！北趟?、竹筏、鸕鶿等等，漓江真像一幅美麗的水彩畫，真可稱為“百里畫廊”呀！誰想把這美景讀出來讓大家欣賞？ 生：我來讀?。▽W(xué)生美美地讀）竹筏、鸕鶿、畫廊！四、回顧旅程，介紹桂林師：我們的桂林之行即將結(jié)束，那一組組詞串所展現(xiàn)的美麗畫面依然在我們眼前閃現(xiàn)。人們劃著竹筏在江面上行駛，鸕鶿在捕魚，真是“舟行碧波上，人在畫中游”??！師：你說得真棒！我也想到桂林去旅游了！還有誰愿意上來試一試？ 生：我也想說！都說“桂林山水甲天下”，我今天就說說桂林的山和水。課后，請小朋友們做小導(dǎo)游，把今天領(lǐng)略到的美景與家人共享，要用上課文中的詞語。課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁。認(rèn)讀生字卡片。學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語。（4）理解詞語：有沒有哪一個(gè)詞語的意思你不理解。晴朗：沒有云霧，日光充足。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。學(xué)生描紅、臨寫。朗（）鷹（）晴（）要（郎（）雁（）睛（）腰（寫出帶有下列偏旁的字。教學(xué)進(jìn)程：一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字、新詞卡片。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀 穴”的異同，指導(dǎo)學(xué)生讀誰偏旁的名稱。小朋友們，今天這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與“宀 穴”有關(guān)的兩組詞語。讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文讀出輕快的口氣。學(xué)生描紅書中的田字格里的今天所學(xué)的生字。宀（）穴（）礻（）衤（）填合適的字。指名讀，齊讀。布置作業(yè):口
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