《清平樂村居》教學資源(含設計)-預覽頁
【正文】 片有４個韻腳，下片有３個韻腳字。（1）自學文。iii指名試讀文。２．學生試讀。第二時一．教學目標：１．背誦文。齊讀全文。（２）指名解說，教師補充。吳音指吳地的方言。２．學習下片四行。中兒正織雞籠：二兒子正在編織雞籠?！盁o賴”本意是指游手好閑、品德不好的人，這時作“頑皮”來解釋。（１）各人自練。（四）背誦全文。理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。詞有各種格式。二、初讀，整體感知：過渡：《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢？自讀。學生再練讀。自學思考。過渡：一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。四、展開想象，描述詞境。[請同學們選取課文中描寫的一個情景，結合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。詞也一樣。希望同學們通過今天的學習，在宋詩中盡情遨游，感受我國古代文學的藝術魅力。學習生字新詞，理解“相媚好、無賴”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。知道今天我們學什么嗎？（請一生回答）它是一首——詞（學生接著說）。采菊東籬下，——悠然見南山。把這些詩詞連起來讀一遍。板書：清平樂村居。中國古代，詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調，一種節(jié)奏。二、自主初讀，感知詞韻。預設：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個多音字——剝bao、bo（板書）注意：“蓮蓬”的“蓬”。注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。來，在位置上自己再練一練。詩的每句話對仗都很工整，字數(shù)一樣，而詞的每句話字數(shù)可以不一樣。（一）想象畫面，把握詞意。咱們把自己的感覺、體會放到詩當中去，我們再來讀一讀這首詞。有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。——清平樂村居。讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一個字我們的理解就更豐富了。是啊，多美的畫面啊，那藍藍的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個人呢？預設一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。趴是臉朝下，同學們，這個頑皮的小兒剝蓮蓬還會有哪些姿勢？一會兒趴著，一會兒躺著，真是悠哉悠哉。是啊，多么活潑、可愛、頑皮的小兒，誰能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。是啊，年紀都這么大了，還這么恩恩愛愛，親密無間。“喜”，(板書：喜)這是詞人情感的流露。同學們，一份和安寧自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么喜歡，那么向往呢？他在欣喜之余又會想些什么呢？老師相信讀了這段文字，你會有深刻的感悟：辛棄疾是南宋愛國詞派的領袖和旗幟。壯志難酬、報國無路是悲憤的，但他仍不忘收復中原的大業(yè)。那就讓我們把這份心聲融入我們的筆尖,把這首詞端正美觀地書寫在字帖上。其次我抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詞”與“畫”結合起來進行教學，引導學生在讀詞的同時想象詞所描繪的畫面，并結合插圖說出這首詞的意思。第五篇：清平樂村居教學設計《清平樂4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。《清平樂村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農村生活的著名作品。（三）再讀，解意1．自由讀文，自主理解詞語意思2．自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導學生解釋重點詞語：茅檐：茅草搭的屋子。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。3．小組合作，結合插圖和注釋，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。
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