五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——電影《放牛班的春天》教學(xué)案例-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 戲。小結(jié)提問(wèn)，如果你是導(dǎo)演，你最滿(mǎn)意的劇本應(yīng)該是怎樣的？ 【反思：在信息科技時(shí)代，如今教師可以開(kāi)發(fā)利用的作文教學(xué)資源愈加豐富，科幻想象作文、游戲體驗(yàn)作文、音樂(lè)想象作文、繪本閱讀創(chuàng)作等各種學(xué)生喜愛(ài)的習(xí)作形式和教學(xué)載體都已開(kāi)始進(jìn)入了我們的課堂，使原本沉寂枯燥的作文教學(xué)領(lǐng)域變得更加富有情趣和挑戰(zhàn)?！俊 ∪?、體驗(yàn)角色，代寫(xiě)書(shū)信 欣賞音樂(lè)：同學(xué)們，電影《放牛班的春天》在法國(guó)又名《合唱團(tuán)》。馬修老師的真愛(ài)和音樂(lè)也改變著池塘之底孩子們的命運(yùn)。字?jǐn)?shù)500字以上。本次習(xí)作訓(xùn)練在上周片斷細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生充分感知影片插曲、人物特點(diǎn)和主題內(nèi)涵后，以境促情，讓學(xué)生以皮埃爾的角色身份給馬修老師寫(xiě)一封信，可以說(shuō)是一次綜合了上述三個(gè)習(xí)作要求的匠心練習(xí)。馬修老師的日記，幫助皮埃爾找回了塵封的童年記憶。在朱老師的成長(zhǎng)過(guò)程中，也有一位老師對(duì)我影響很大。埃克蘇佩利的《小王子》有一段關(guān)于馴養(yǎng)的話讓人心動(dòng)。馬修老師用他的寬容、愛(ài)心和音樂(lè)馴養(yǎng)了池塘之底這群孤僻頑劣的孩子，引領(lǐng)他們走上了希望之路，也彼此建立了濃濃的師生情誼。幾周系列活動(dòng)和訓(xùn)練，學(xué)生落筆言之有物，表達(dá)有血有肉，以后指導(dǎo)撰寫(xiě)生活隨筆也充滿(mǎn)生活氣息和童真童趣?！ ●R修老師定了定神，若無(wú)其事地推開(kāi)教室門(mén)。說(shuō)完，隨手拔掉那只雪茄，扔在地上用腳踩滅。馬修老師爬起來(lái)，氣急敗壞追趕并大聲叫道：安靜，安靜，把包還給我！可一丁點(diǎn)兒作用也沒(méi)有，教室里鬧作一團(tuán)?！ ∑瑪喽 ∑ぐ柕哪赣H靠著墻，抬起頭，瞇縫著雙眼，享受著和煦的春光?！ ●R修老師的臉微微紅了：皮埃爾每天都讓我感到吃驚?！ ∨杜恫皇?！馬修老師清醒過(guò)來(lái)，暗暗責(zé)備了自己，馬上轉(zhuǎn)移話題，我的意思是他的情況好了，您當(dāng)然也會(huì)快樂(lè)。mdash。沒(méi)事，沒(méi)事馬修老師輕輕推開(kāi)皮埃爾的母親。窗外雨聲嘩嘩，我翻動(dòng)著您的日記，不禁思緒萬(wàn)千，塵封的記憶又一一涌上了心頭：曾經(jīng)的我在那死氣沉沉被稱(chēng)為池塘之底的輔育院里桀驁不馴；曾經(jīng)的我憤世嫉俗擁有天使的臉蛋，魔鬼的心腸；曾經(jīng)的我還記得第一次我偷偷地在教室練唱，你發(fā)現(xiàn)了以后夸我嗓音動(dòng)聽(tīng)。您的那句話兒我至今還清楚記得：不要以為沒(méi)有了你，合唱團(tuán)就不行了。那時(shí)，我獨(dú)自倚在臺(tái)柱旁，望著伙伴們?cè)谀鷱娜莸刂笓]下，在眾人贊賞的目光下縱情歌唱，我才開(kāi)始有些后悔了。我頓時(shí)又有了力量，陽(yáng)光又照在了我的臉上。那就讓我再為你唱一曲，黑夜中的方向，希望之光就讓這歌聲傳遞我對(duì)您深深的懷念吧！晚安，親愛(ài)的馬修老師！ 內(nèi)容總結(jié)
（1）背景說(shuō)明
《放牛班的春天》是一部非常優(yōu)秀的法國(guó)電影作品
（2）在這樣高壓沉悶的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，形成了極端叛逆的性格
（3）建構(gòu)豐富的課程生活，促進(jìn)學(xué)生精神世界的成長(zhǎng)，增進(jìn)師生之間的感情
（4）影片《放牛班的春天》故事充滿(mǎn)溫情與陽(yáng)光，豐富的影像畫(huà)面，天籟般的純凈歌聲，都是極好的教育教學(xué)資源
（5）如果此時(shí)馬修老師就是我們身邊，你們就是皮埃爾，你們想對(duì)馬修老師說(shuō)什么話呢
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