20xx至20xx學(xué)年度第一學(xué)期五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 等有機起來，了學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調(diào)、一陳不變，而是的靈活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行創(chuàng)新的空間，我覺得教材彈性和開放性的特點。我覺得教材設(shè)計的猜想活動環(huán)節(jié)非常好，它對學(xué)生好探究活動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有的幫助。學(xué)生的許多的閃光的思想火花在交流中迸發(fā)的。第三篇：2010至2011第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)2010—2011學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期的體育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回首本學(xué)期自己要總結(jié)的地方很多。一、思想工作方面：本人熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨。團結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。在過往的體育教學(xué)中，教師只片面地對學(xué)生體質(zhì)的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)；單一的教學(xué)方法、模型化的教學(xué)模式，使整堂體育課處于一個枯燥無味的情境當(dāng)中，造成學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦、逃避的心理，這也是傳統(tǒng)的教學(xué)所帶來的后果。第四篇：2014—2015學(xué)第一學(xué)期小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2014—2015學(xué)第一學(xué)期小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我在擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的同時擔(dān)任了五年級的科學(xué)教學(xué)。學(xué)生在經(jīng)歷了這半年的科學(xué)學(xué)習(xí)后，對周遍的事物有了一定的科學(xué)認識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。嚴(yán)格設(shè)計好每一節(jié)課的學(xué)生實驗與課堂演示實驗。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效?？茖W(xué)教材高年級的科學(xué)活動內(nèi)容多，知識含量大，往往在注重了學(xué)生親身經(jīng)歷活動過程時，忽略了知識的總結(jié)與歸納，出現(xiàn)比較嚴(yán)重的耗時低效的情況。在這一學(xué)期的教學(xué)中，有收獲，有遺憾，有成功，有反思?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。小學(xué)階段的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論，并將學(xué)到的理論應(yīng)用到教學(xué)實踐之中，做到在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，在反思中提高。實驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)生 在科學(xué)的實驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律的存在，體驗著科學(xué)知識的形成?？傊敖馃o足赤，人無完人”不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識水平，以適應(yīng)新形
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