【正文】 作業(yè)要求相結合，使寫字教學研究見實效?，F(xiàn)對我校（15年級）各科成績做如下分析報告：一、試卷來源及試卷評價本次考試由旗進修校統(tǒng)一命題。本次考試中學生基礎知識的得分率較高，如書寫、看拼音寫詞語、組詞、聯(lián)系上下文選擇詞語、古詩名言積累等學生都掌握的比較熟練、牢固。試題注重學生動手、思維能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫，解決問題等學生的綜合能力得到了鍛煉。急于求成，缺乏對學生學習習慣的培養(yǎng)。數(shù)學學科存在的主要問題：計算不細心，沒有驗算的習慣。教師本身教學要求不嚴格。開學后，針對各年級各學科存在的問題，任課教師在研究課標，通覽教材的基礎上，制定好各科教學計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每次工作開展時有目標、有方案、有計劃、有管理。平時要抓好“單元目標”檢測，搞好質(zhì)量分析，在期中，組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向。每一堂課，都力求做到“掌握課標、吃透教材、挖掘到位、知識準確”。主要抓實作業(yè)留批和單元檢測，對作業(yè)留批要及時檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學每天有作業(yè)，英語每周有兩次作業(yè)，且80%作業(yè)在課堂完成，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提高分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時、認真。（2）利用多媒體組織教師觀看名師教學錄像，供教師觀摩學習。加強集體備課和課例研究，提高教師對教材的整體把握能力，在教學中落實新課程標準。隨后根據(jù)本次考試情況總結一學期以來教學方面所取得的成績，也找到考試中暴露出來的問題。閱讀、理解、審題能力較差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率較低，反映學生語文綜合能力較低，習作能力還有待提高。從試卷上分析，學生的基礎都較扎實。課外閱讀積累面較窄。數(shù)學：審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關系能力還須強化。作業(yè)設置要符合教學，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正。如每天預習、小結、完成作業(yè)；學習中確定目標發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等?？v向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段。數(shù)學本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。（2）大部分教師能把握住數(shù)學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。五、今后努力的方向：(一）各學科整改措施：語文（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。（5）加強家校聯(lián)系，關心后進生。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質(zhì)量。（5）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。|第五篇：小學期末考試質(zhì)量分析期末考試質(zhì)量分析緊張有序的期末考試已經(jīng)結束了，本次考試由教育局教研室出題、中心學校組織監(jiān)考、組織評卷及分析。整個試題較為平和，難度較適中。（二）、成績分析：我校1—6年級229名學生參加語文測試，各年級的成績是很不理想的，從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得相對較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生部分已掌握。（三）、存在問題：各個學年整體成績都不理想，通過此次測試我們也從中發(fā)現(xiàn)了許多問題：學生基本功不到家，基礎知識不夠扎實。（四）、改進措施：語文能力的提高，語文素養(yǎng)的形成絕不是一朝一夕的，也絕不能僅僅局限在課本之內(nèi)，我們要建立“大語文”觀，懂得在生活中學習語文，使語文學科真正成為一門工具學科，為我們的生活所用。各年級題型全面，題量適度，難易分配合理。（二）、成績分析：我校1—6年級229名學生參加數(shù)學測試，只有五年級的成績比較理想其余各年級的成績是很不理想，一年級失分原因主要是孩子自主讀題能力較差，做題速度較慢，遇到新知識不懂得隨機應變；二、三、四三個年級主要是因為孩子知識的靈活應用能力和計算能力不強，而在填空、計算等小題上失分；五年級則在解決問題上失分較多，還是分析問題能力較差。但要改變傳統(tǒng)教學的教學方式，不是傳授知識，而是讓學生參與知識的形成過程，才能夠真正內(nèi)化為自己的知識。我們堅信，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，兢兢業(yè)業(yè)、執(zhí)著追求，學校一定會辦得有特色、教師有特點、學生有特長。試題形式多樣，難易適度。總之，本次考試，成績很不理想，帶著沉重的心情反思，從家長、學生，老師各個方面分析原因，本村家長家庭教育跟不上，家長很忙很累，沒有心思管孩子，管也只是口頭的說教，缺少良好習慣的培養(yǎng)，學生們大多數(shù)浮躁、懶散，對學習沒有進取心，不思上進，不知榮辱；家庭條件好的、家長素質(zhì)高的又轉(zhuǎn)出去了，這樣形成成績差流失多流失多成績差的惡性循環(huán)；另外老師年齡結構偏大，40歲以下的老師只有六個，在教學方法上老化、不易接受新理念，不易和學生打成一片、溝通感情。學什么考什么，讓學生考出成績，嘗到成功