【正文】 的市場，獲得新的原材料或半成品供給來源或建立企業(yè)新的組織，它包括科技、組織、商業(yè)和金融等一系列活動的綜合過程。《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》在對科技創(chuàng)新復雜性分析基礎上，指出了技術創(chuàng)新是各創(chuàng)新主體、創(chuàng)新要素交互復雜作用下的一種復雜涌現(xiàn)現(xiàn)象，是技術進步與應用創(chuàng)新的“雙螺旋結(jié)構(gòu)”共同演進的產(chǎn)物；信息通訊技術的融合與發(fā)展推動了社會形態(tài)的變革，催生了知識社會，使得傳統(tǒng)的實驗室邊界逐步“融化”，進一步推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變。我們總結(jié)前人的觀點，以傅家驥先生的定義為基礎，對創(chuàng)新加以界定：企業(yè)的企業(yè)家抓住市場潛在的盈利機會，或技術的潛在商業(yè)價值，以獲取利潤為目的，對生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件進行新的組合，建立效能更強、效率更高的新生產(chǎn)經(jīng)營體系，從而推出新的產(chǎn)品、新的生產(chǎn)（工藝）方法、開辟新的市場，獲得新的原材料或半成品供給來源或建立企業(yè)新的組織，它包括科技、組織、商業(yè)和金融等一系列活動的綜合過程。因此只能夠叫它麥當勞餐了。新已成為新世紀的教育使命。是指在基礎教育階段以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實威。那么，作為培養(yǎng)人的教師如何在教學中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？聽了李開復老師的一堂課，自己對創(chuàng)新的理解有了更進一步的認識和思考。在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧的教學環(huán)境，拉近教師和學生之間的距離，讓學生的智力活動不受壓抑，讓學生可以放開眼界，多元的關注世界的發(fā)展，盡情地思考，盡情地提問。有力地推動教育改革的深化，更好地促進素質(zhì)教育的實施?！碧岢鰡栴}是學生思維活動的開始，有利于啟迪學生的創(chuàng)新意識。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學工作中，教師要勇于揚棄舊的傳統(tǒng)教學模式，選用適應培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新教法。為此，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改進傳統(tǒng)的教學方法和教學手段，重視學生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，加強思維訓練，根據(jù)學生和學科的特點，通過多種途徑，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學中，教師要改革傳統(tǒng)教學方法，取而代之的是啟發(fā)式，討論式，參與式等教學方法，把獲取知識的方法教給學生，實現(xiàn)教材轉(zhuǎn)化，真正確立學生主體地位。俗語說：”給人一魚，只供一粥一餐，授人以漁，受用一生。在科技迅猛發(fā)展、綜合國力競爭十分激烈的時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，具有十分重要的意義，已愈來愈成為時代的要求。教師還要意識到，社會優(yōu)勝劣汰、適者生存的自然法則是無情的，要想在競爭中立于不敗之地，就必須創(chuàng)新?？傊囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，是社會和國家發(fā)展的需要。斯賓塞是美國電子管技術專家，二戰(zhàn)期間在測試新磁控管技術時，偶然發(fā)現(xiàn)口袋里的巧克力會因為接近磁控管而融化。從技術角度出發(fā)，幾乎每個人都認為這是非?？岬漠a(chǎn)品。我的博士論文，就是研發(fā)出世界上第一套非特定語言的連續(xù)語音識別系統(tǒng)。好的創(chuàng)新者應該是一個既有新穎想法，又理解用戶需求，并能用實踐將創(chuàng)意變成現(xiàn)實的人。創(chuàng)新的最大障礙是無法脫離固有的思維定式或思維框架。以人為本是企業(yè)能否保持持久創(chuàng)新能力的關鍵。三、大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新力我的第一個建議是，在學習中，要知其然，也要知其所以然。一段時間后，他發(fā)現(xiàn)人們有這樣一種需求：把便條或書簽貼到桌上或墻上，可以隨時揭下來—他此前發(fā)現(xiàn)的粘合力差的液體不正可以派上用場嗎？就這樣，一種險遭廢棄的技術促成了即時貼的發(fā)明。通過動手實踐，我們都找到了正確答案。在一種鼓勵探索，支持興趣，重視實踐的教育環(huán)境下，創(chuàng)新并不難?！焙翢o疑問，創(chuàng)新是對人類是如此重要。斯賓塞是美國電子管技術專家，二戰(zhàn)期間在測試新磁控管技術時，偶然發(fā)現(xiàn)口袋里的巧克力會因為接近磁控管而融化。從設計角度出發(fā)，幾乎每個人都認為這是非常酷的產(chǎn)品。第一種品質(zhì)像一個科學家的特質(zhì)，第二種像市場人員的，第三種則像工程師的。發(fā)明汽車時，如果腦子里依然還想用趕馬車的陳規(guī)來操作，就可能不是用方向盤，而是用韁繩來調(diào)整汽車方向！追求簡約也是通向創(chuàng)新的必由之路。在谷歌公司，每位工程師都可以利用工作中20%的時間，做自己最有激情做的事情。中學生學習三角形面積定理時，可能人人都會背誦底乘以高除以二的公式，但是，聰明學生還會記住這個公式是如何推導出來的。第三個建議是，多問問題才能更深理解。這樣的實踐讓我對幾何空間知識記憶深刻。只要培養(yǎng)出靈活的頭腦和扎實的基本功，再兼具了科學家、市場人員、設計師的特質(zhì)，同時熱愛自己所從事的工作，你就一定可以做出最新穎、最有用、也最有可行性的創(chuàng)新來！在科技突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國際競爭日趨激烈的當今世界，崇尚創(chuàng)新已成為奔騰全球的滾滾潮流。第五篇：論文大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的途徑初探袁悅上海金融學院保險學院，上海，201209摘要：要培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力，關鍵要培育大學生的創(chuàng)新思想，要給他們提供和營造良好的創(chuàng)新條件與環(huán)境，并建立和完善相關機制。一、培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力，要培育大學生的創(chuàng)新思想 政治課本中寫道：物質(zhì)是意識產(chǎn)生的基礎，而意識則是人形成思想、觀念并進而升華到精神的前提。這些做法在一定程度上阻礙了大學生創(chuàng)新思想的萌芽和成長。因此，通過課堂教學和引導來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識至關重要。因此，首先應該在這方面進行必要的改善，使教師的教案豐富多彩、傳授內(nèi)容新穎先進、教學方式靈活多樣，以充滿生機和活力的啟發(fā)式教學啟迪和激活大學生的創(chuàng)新意識。江澤民更明確指出：每一個學校都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。傳統(tǒng)的教學方式是灌輸式的，有礙于學生創(chuàng)新意識的形成，必須進行改革。這項活動重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維習慣，積極指導學生完成從知識繼承者到知識創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變，使其思維敏捷、善于思考、勤于動腦、能夠解決各種實際問題。而民主的氛圍也能激發(fā)大學生的主人翁意識，更好地促進他們主動思考解決身邊的問題，使創(chuàng)新精神潛移默化的影響著大學生的思維。因此，學校應始終堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為重點，逐漸強化教學實踐，提高大學生的實際動手能力和實踐技能，實現(xiàn)從科學知識型向科學知識實用技能型的轉(zhuǎn)化。要積極創(chuàng)造條件，加強校園文化建設，不斷拓展第二課堂。要適當增加實踐環(huán)節(jié)、豐富實踐內(nèi)容，給大學生提供參加各種社會實踐活動的機會。加強社會實踐活動，培養(yǎng)學生的合作意識和組織能力。他們對現(xiàn)實的感覺和認識的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的?？梢猿闪W生課外科技小組，或讓學生參與到教師的科研課題中，使學生有自我發(fā)揮能動性的空間，進而達到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的效果。有研究顯示，“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新能力形成的兩個最重要的條件，而尊重、鼓勵和獎勵對創(chuàng)新能力有顯著的強化效能。四、培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力，建立和完善相關機制要建立、健全創(chuàng)新能力評價體系。建立和完善評價與激勵機制?，F(xiàn)代管理學和心理學研究表明，就總體而言，對大學生的正面激勵遠遠優(yōu)于負面批評，正面激勵有事半功倍之效。高校有關部門要設法出臺相關激勵政策，并投入專項資金，對培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力的教師和在創(chuàng)新方面取得突出成績的大學生予以獎